The story of my live ... ...

Review W9700 Replika Blackberry Onyx 9700

2010-10-03T06:37:00.000-07:00

Dengan banyak HP kelas wahid yg semakin digandrungi anak muda, maka tidak ketinggalan produsen produsen dari negeri tirai bambu melihat peluang ini dan dengan gencar membuat imitasinya. Ada banyak macam imitasi yg beredar dengan kulaitas yg beragam.

Pada kesempatan ini, saya menjajal Replika Blackberry Onyw 9700 yg terkenal dengan tipe W9700. Betul betul 1 to 1 copy, 99% physically mirip.

Kesan pertama : Benar benar mantab bodinya, ga ada bedanya dgn BB yg asli.
Menu : Standar HP buatan China, ditambah shortcut utk snaptu, opera dll
Trackpad bener bener sensitif, jgn lupa buang plastik cover di trackpad
Dual sim GSM yg dengan mudah mendeteksi operator
Kualitas audio yg lumayan ciamik, palagi kalau menggunakan headset. Ada fasilatas utk mengatur Equalizer dan Advanced Bass.
Kualitas dual camera depan belakang cukup standar utk HP Cina cukup VGA.

Kualitas tuner TV cukup sensitif, dpt menangkap banyak siaran.
Untuk menonton TV agar layar tdk terganggu dgn OSD panel, cukup tekan tombol A. Scan chanel dan autosave tekan tombol Q.

Kekuatan batery sdg dicoba, kayaknya kalau aktif ga kuat lama
Ya betul kalau kita aktif main Mp3 atau lihat tv, setengah hari juga btre lsg habis. Untuk standby normal bisa 2 hari. Batre Compatible dengan Nokia tipe BL-4U

Terdapat tanda CE, kalau betul berarti memenuhi standar untuk keselamatan, kesehatan dan ramah lingkungan sesuai standar Eropa .... :)

Sementara itu dulu ya :)

Spec :
- Dual GSM On
- TV
- Wi-Fi
- Dual camera depan belakang (CGA & QVGA)
- Menggunakan TRACKPAD
- Gprs
- Java
- Yahoo Messenger
- Opera Mini
- Ebuddy
- Bluetooth
- Radio
- menggunakan memory card micro sd
- DLL

Include:
- Box
- Baterai 2 Pcs
- HandsFree
- kabel data
- Charger

Sustainable Competencies

2010-06-19T10:14:00.000-07:00

Sustainable competencies is competence that capable to anticipate future developments, or quickly adapt to changing times in terms of economy, social and environment at the present without compromising the ability of future generation to meet their needs [Agusheri, 2010]

Sample Progress Report

2010-04-06T10:26:00.001-07:00

PROGRESS REPORT
“Stratigraphic Architecture of Deep-Ramp Carbonates: Implications for Deposition
of Volcanic Ashes, Salona and Coburn Formations, Central Pennsylvania”
by John Lerner

SCOPE AND PURPOSE
The Late Middle Ordovician-age Salona and Coburn formations of central Pennsylvania show cyclic patterns on a scale of tens of meters. Little research has been done on sequence stratigraphy of deep-water mixed carbonate/siliciclastic systems, and a depositional model for this environment is necessary to understand the timing and processes of deposition. The stratigraphic position of the bentonites at the base of the larger cycles is significant because it indicates that they accumulated during a time of non-deposition in a deep water environment.

PROGRESS
To date, I have described five lithofacies present in the Salona and Coburn formations. Two lithofacies are interpreted as storm deposits and make up the limestone component of the thinly-bedded couplets. Some trends were observed in the raw data; however, because of the “noisy” nature of the data, a plot of the five-point moving average of bed thickness was created to define the cycles better.

ADDITIONAL WORK
Two key tasks are to be completed in the coming weeks. With the results of these tests and the field observations, I will create a model for deposition of a deep-ramp mixed carbonate/siliciclastic system in a foreland basin environment. The model will include depositional processes, stratigraphic architecture, and tectonic setting.

REMAINING QUESTIONS
Questions remain regarding the depositional processes responsible for the featureless micrite at the base of the Salona Formation. How rapid was the transition? What record (if any?) remains of the transition? Were bentonites not deposited, or were they selectively removed at certain locations by erosive storm processes?

EXPECTED RESULTS
I expect to find that the large-scale cycles represent parasequences. Flooding surfaces are marked by bentonites and shales, with bentonites removed in some locations. If the cycles are true parasequences, the implication is that eustatic sea level changes and not tectonic influences controlled the depositional changes over the interval.

This page was downloaded from Style for Students Online, available at https://www.e-education.psu.edu/styleforstudents/

Restart Page Number Word 2007

2010-01-25T10:48:00.000-08:00

# Starting at the beginning of the document, place the cursor on the first page where you want to display the page number in a different format.

# On the Page Layout tab, in the Page Setup group, click Breaks.

# Under Section Breaks, click Next Page.

# On the Insert tab, in the Header & Footer group, click Header or Footer, and then click Edit Header or Edit Footer to make changes in the header or footer area.

The header or footer that contains the page number is labeled Section 2.

thanks Andrew .. :)

Don’t mix up dissatisfied with unsatisfied.

2009-12-15T15:06:00.000-08:00

Don’t mix up dissatisfied with unsatisfied.

Dissatisfied applies only to people who are unhappy, frustrated or disappointed with a thing, person or situation. Examples:

* I was dissatisfied with the service I received at the restaurant.
* She was dissatisfied with his response to her question.

Unsatisfied refers to the feeling of needing more and can be used with abstract items. Examples:

* Despite the hearty meal, his hunger remained unsatisfied.
* She has had the bill for three weeks, but it still remained unsatisfied.

Combining two Internet Connections

2009-12-05T06:50:00.000-08:00

Combining two Internet Connections - Combining Bandwidth, or and Load Balancing of two Internet connections.

It is not a secret (and not necessarily a bad thing) that most of us are possessed with Speed. The fastest Car, the fastest Video for game, the fastest hard Drive, and now the fastest Internet download.

With the availability of many Internet connections a lot of people might have two broadband connections available, or Broadband + Dialup connection, or other combinations. One of the first thing that comes into their mind is: Can I combine the two connections and get a faster Download of flies and media?

First let clarify that we are talking about two independent connections. Some people try to put two modems on one DSL line, or two modems on one Cable Internet account.

It does not work this way. If by a mere “fluke” some thing is wrong with the ISP authentication system and it does work, it is illegal to do so and the ISP will caught you very fast.

So you have two independent legal Broadband accounts (can be two DSL two Cable or one of each.)

There are two terms that might be associated with using two independent Internet connections.

1. Combining Bandwidth.

2. Load Balancing two connections.

Let assume that you have two 3Mb/sec. connections each capable to download at 300KB/sec.

With Combined Bandwidth you should be able to download one file at 600KB/sec.

With Load Balancing one single file will not exceed download speed of 300KB/sec. However you can download 2 files at 300KB/sec. or 4 files at 150KB/sec. etc.

Unfortunately Combining Bandwidth can not be done without the ISP providing such a specific service.

Computers are Not mind readers. If the two connections are not synchronized at the source your computer would know how to combine it to a coherent page.

Any if and but about it is just Wishful thinking.

The price of such a service (if available) is usually much more expensive than upgrading your connection from the basic service to a faster business or corporate service.

If you do have two independent services you can achieve Load Balancing by using a Dual WAN Router.

Example: Dual WAN Routers.

This type of Cable/DSL Routers have two WAN connections for two Broadband Modems and they would mange the Internet traffic to the LAN to be used in the most efficient way.

source : http://www.ezlan.net/loadbalance.html

“penyakit” suka menunda-nunda pekerjaan

2009-11-30T19:39:00.000-08:00

Banyak di antara kita yang punya “penyakit” suka menunda-nunda pekerjaan. Penyakit yang sebetulnya adalah kebiasaan, seringkali disebabkan karena kita malas mengerjakan sesuatu.

Menurut penelitian, kebiasaaan malas merupakan penyakit mental yang timbul karena ketakutan menghadapi konsekuensi masa depan. Yang dimaksud dengan masa depan bukan hanya satu atau dua tahun ke depan tetapi satu atau dua menit dari sekarang.

Kebiasaan malas timbul karena kecenderungan mengaitkan masa depan dengan persepsi negatif. Menunda-nunda pekerjaan pada akhirnya akan mengundang stress karena mau tidak mau satu saat kita harus mengerjakannya. Dan di waktu yang sama kita juga mungkin punya banyak pekerjaan lain.

Dalam beberapa hal, kita pun mungkin akan kehilangan momen untuk berkembang ketika mengatakan “tidak” terhadap sebuah peluang.

Di bawah ini diberikan beberapa tips untuk mengatasi rasa malas:

1.
Ganti “Kapan Selesainya” dengan “Saya Mulai Sekarang”
Katakan setiap kali bekerja:”Saya mulai sekarang”.

Cara pandang ini akan menghindarkan kita dari perasaan terbebani, stress, dan kesulitan. Kita membuat sederhana tugas di depan dengan bertindak positif. Fokus kita hanya pada satu hal pada satu waktu, bukan banyak hal pada saat yang sama.

2. Ganti “Saya Harus” dengan “Saya Ingin”

Cara pikir seperti ini akan menghilangkan mental blok dengan menerima bahwa kita tidak harus melakukan pekerjaan yang kita tidak mau.

Kita mau mengerjakan tugas karena memang kita ingin mengerjakannya, bukan karena paksaan pihak lain. Kita selalu punya pilihan dalam kehidupan ini. Tidak ada seorang pun di dunia ini yang memaksa kita melakukan apa saja yang kita tidak mau lakukan.
Anda Bukan Manusia Sempurna

3. Berpikir bahwa harus menyelesaikan pekerjaan sesempurna mungkin akan membawa kita dalam kondisi mental tertekan. Mengakibatkan kita mungkin aka malas memulainya. Kita harus bisa menerima bahwa kita pun bisa berbuat salah dan tidak semua harus sempurna.
Mulai pekerjaan dari hal yang kecil dan sederhana, kemudian tingkatkan seiring dengan waktu. Berpikir bahwa pekerjaan harus diselesaikan dengan sempurna akan membuat kita memandang pekerjaan tersebut hal yang besar dan rumit.

Tiga tips di atas bisa menjadi awal untuk berpikir dan bertindak berbeda dari biasanya sehingga kita tidak menyia-nyiakan kesempatan karena kita malas mengerjakannya.

materi referensi:
http://id.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090502005216AASgIJC

South South Policy Forum on Lifelong Learning as the Key to Education for Sustainable Development

2009-11-24T21:05:00.000-08:00

South South Policy Forum on Lifelong Learning as the Key to Education for Sustainable Development

To reinforce UNESCO’s commitment to support the DESD, UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL), the Indonesia Ministry of National Education, and UNESCO Jakarta Office jointly organized this three-day Policy Forum on Lifelong Learning as the key to Education for Sustainable Development, in Jakarta, Indonesia from 21 to 23 April 2008.

Experts and high level education practitioners from Asia and Sub-Saharan Africa came together to share ideas and experiences on how their countries are linking economic, social, and environmental sustainable development with formal, non-formal and informal learning; to exchange concrete innovative practices, initiatives and projects directed to achieving holistic ESD goals;.

Key items for discussion were:
• conceptual clarifications of lifelong learning and our vision of sustainable development;
• the essential competencies in education for sustainable development;
• the changes called for in learning and teaching culture so as to further sustainable development;
• the institutional architecture of lifelong learning.

The focus of this forum was therefore on the potential role of non-formal and informal learning modalities in promoting sustainable development at the global, regional, national and local levels. These include projects for socially disadvantaged groups, farmers’ cooperatives, community-based organisations, trade union educational schemes, and learning on the job in the informal economy. Such learning modalities play an essential role, especially in countries where formal education is not accessible to all.

The outcomes of the dialogue include: a Strategy Paper by participating countries informing future policy and practice; a permanent professional network to support its implementation; and a forthcoming monograph to document and guide good practice, entitled Shaping Sustainable Futures: Learning for Life in the 21st Century.

@ http://www.unesco.or.id/activities/education/412.php
@ UIL - http://www.unesco.org/uil/

ESD in Indonesia, a reality check

2009-11-24T20:59:00.000-08:00

Warief Djajanto Basorie

Bonn, a small town in Germany, will host the World Conference on Education for Sustainable Development, "Moving into the Second Half of the Decade."

More than 700 participants, from governments and international agencies to the private sector, from civil society organizations to educational institutes will meet there from March 31 to April 2, 2009. They will take stock of the achievements made and the lessons to be learned from the first five years of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development, DESD, 2005-2014.

They will also set the agenda for the second half of the decade, particularly in the meeting of emerging sustainable development issues and the mapping out of the educational responses to them. Issues like the current global economic downturn and climate change are of deep concern.

Education for Sustainable Development (ESD) is the global effort led by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO, to enhance public awareness and practice of sustainable development through all types of teaching and learning.

Sustainable development is development that meets the needs of people today and accounts for the needs for future generations. DESD is a 10-year agenda to change people's behavior, habits and lifestyles through ESD, to put in place sustainable development practices worldwide.

How has ESD worked in Indonesia? How is sustainable development practiced?

This writer traveled to 10 regions throughout Indonesia to observe ESD activities in the 15-month period from October 2007 to December 2008.

Each of the activities observed reflects engagement in one or several of the 11 core issues of the Asia-Pacific Regional Strategy for the DESD. These core issues range from information and awareness, to engagement of leaders.

In Batam, organic farmers in the Sei Temiang area grow cucumbers and mustard greens using compost. They manage biodiversity. In Surabaya, the Tunas Hijau (Green Buds) youth environment NGO, headed by a 19-year-old, conducted a seven-nation children's conference on climate change. The mostly elementary school children express an active awareness and literacy on global warming. In North Sumatra, the people of Bandar Setia village manage the environment and cultivate marketable fruit on once fallow public land through community development.

In West Java, in the Bale Endah area just south of Bandung, the Yayasan Masyarakat Sehat NGO (Healthy Community Foundation) promotes sustainable health. It helps to reduce the harm from injecting drug use that can cause HIV infection. In Palangkaraya, Central Kalimantan, students in state elementary school 4 (SDN 4) learn the tenets of good citizenship and governance. They demonstrate honesty in their habits by buying pens and erasers at an unattended honesty stall.

In Pekanbaru, Riau, state elementary school 5 (SDN 5) vigorously pushes forward environmental education. It becomes a model of how a community can enhance a green environment with advocacy from the students themselves, who bring home and promote their awareness and practices. In the hillside village of Meranti, north of Gorontalo City, Sulawesi, a rural community drives itself to transform barren land to a productive green.

In Balikpapan, East Kalimantan, enterprising women use small loans to create local jobs. Knowledge of micro credit empowers them to lead successful mini businesses.

In Lampung, jobless high school leavers have the promise of a hopeful future. They become tour guides in a government training program to help promote their region through tourism. In the East Bali village of Tenganan, famed for its geringsing cloth, local artisans sustain an indigenous knowledge system through the passing down of an exacting cloth weaving technique, the double tie-dye.

In conclusion, this unscientific, spot survey of 10 regions in Indonesia indicates Education for Sustainable Development is ingrained in the communities visited. Without having to know the term ESD, the people concerned practice ESD through belief, an activity that has a present and future value for them. They sustain and enhance that activity by a sense of common ownership, joint responsibility and a shared future.

A key to their success is local leaders who drove the ESD process forward. It is the unsung technology researcher in Batam, who introduced organic farming, or a local administrator in Lampung, who pushed for life skills training to advance local tourism.

It is the village head in North Sumatra who wanted his people to earn extra income through saving the soil. It is the rural community leader in Gorontalo who led the campaign to green the village valley or a youth advocate on AIDS in West Java who helped his peers save their future. It is the indefatigable school heads in Pekanbaru and Palangkaraya who wanted to realize a dream their students could live in.

Lessons from these local champions can buoy people with confidence that the ESD message does get through and get results. These movers and shakers for sustainable development have their counterparts around the world.

The writer teaches journalism at the Dr. Soetomo Press Institute, LPDS, in Jakarta #

source : http://www.mathaba.net/0_index.shtml?x=619120

metode pemilihan sampel:

2009-11-17T18:29:00.000-08:00

1.Probabiliy sampling
Teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) opulasi untuk dipilih menjadi anggota sampel

2.Simple random sampling
Teknik pengambilan sampel dari populasi sangat sederhana dengan cara mengambil acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi. Dengan sayarat anggota populasi homogen

3.Proportionate stratified random sampling
Teknik pengambilan sampel bila populasi tidak homogen dan berstrata secara proporsional

4.Disproportionate staratified ramdom sampling
Teknik ini digunakan untuk menentukan jumlah sampel, bila populasi berstrtata tapi kurang proporsional

5.Cluster sampling
Teknik sampling daerah digunakan untuk menentukan sampel bila objek ayang akan diteliti atau sumber data sangat luas, misalnya penduduk suatu negara

6.Non-probability sampling
Teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang/kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel

7.Sampling sistematis
Teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari anggota populasi yang telah diberi nomor urut

8.Sampling kuota
Teknik menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah yang diinginkan

9.Sampling insidental
Teknik penentuan sampel berdasarkan kebetulan yaitu siapa saja yang secara kebetulan bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel

10.Sampling purposive
Teknik penetuan sampel dengan pertimbangan tertentu, penelitian tentang kualitas makanan maka sampelnya orang ahli makanan

11.Sampling jenuh
Teknik pennetuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel

12.Snowball sampling
Teknik penentuan sampel yang mula-muala jumlahnya kecil, kemudian membesar

http://id.answers.yahoo.com

Populasi, Sampel Dan Teknik Sampling

2009-11-17T18:27:00.000-08:00

stilah populasi, sampel dan teknis sampling sering kali kita dengar, namun terkadang istilah-istilah ini ada yang tidak dipahami betul. Oleh karena itu, tulisan ini akan membahas mengenai populasi, sampel dan teknik sampling.

Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas; obyek/subyek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Populasi bukan hanya orang, tetapi juga benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek/subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik/sifat yang dimiliki oleh obyek atau subyek tersebut. Bahkan satu orangpun dapat digunakan sebagai populasi, karena satu orang itu mempunyai berbagai karakteristik, misalnya gaya bicara, disiplin, pribadi, hobi, dan lain-lain.

Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Apabila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada populasi, hal ini dikarenakan adanya keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi tersebut. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan diberlakukan untuk populasi. Oleh karena itu sampel yang akan diambil dari populasi harus betul-betul representatif (dapat mewakili).

Teknik Sampling adalah merupakan teknik pengambilan sampel. Terdapat berbagai teknik sampling untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian. Teknik sampling pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu probability sampling dan non probability sampling.

Probability sampling adalah teknik sampling yang memberikan peluang/kesempatan yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Teknik ini meliputi simple random sampling, proportionate stratified random sampling, disproportinate statified random sampling dan cluster sampling (area sampling). Sedangkan non probability sampling adalah teknik yang tidak memberikan peluang/kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel. Teknik ini terdiri sampling sistematis, , sampling kuota, sampling aksidental, sampling purposive, sampling jenuh dan snowball sampling.

Menentukan ukuran sampel merupakan bagian dari teknik sampling, dimana jumlah anggota sampel sering dinyatakan dengan ukuran sampel. Jumlah sampel yang 100% mewakili populasi adalah sama dengan populasi. Makin besar jumlah sampel mendekati populasi, maka peluang keselahan generalisasi semakin kecil dan sebaliknya makin kecil jumlah sampel menjauhi populasi, maka makin besar kesalahan generalisasi (diberlakukan umum).

Terdapat dua rumus yang dapat digunakan untuk menghitung besarnya sampel yang diperlukan dalam penelitian. Selain itu juga diberikan cara menentukan ukuran sampel yang sangat praktis yaitu dengan menggunakan tabel dan nomogram. Tabel yang digunakan adalah tabel Krejcie dan Nomogram Harry King. Dengan kedua cara tersebut tidak perlu dilakukan perhitungan yang rumit.

Untuk pengertian dan penjelasan lebih lanjut mengenai probability sampling, non probability sampling serta cara menentukan ukuran sampel akan dibahas pada tulisan khusus mengenai Teknik Pengambilan Sampling.

http://asprosbinareka.com

Perumahan di sisi barat kota Bandung

2009-11-07T17:44:00.000-08:00

source: Setyardi Widodo
Blogger pinggiran. Lagi belajar jadi wartawan.

Saya tulis sedikit pengalaman ini, barangkali berguna untuk mereka yang sedang mencari rumah di kawasan barat Kota Bandung. Selama beberapa bulan terakhir ini saya memang mencermati rumah-rumah yang sedekat mungkin dengan pintu tol Pasteur akan tetapi dengan harga yang tetap terjangkau.

Saya membagi kawasan pengamatan secara umum menjadi dua. Pertama adalah daerah ‘gunung’ yang berhawa sejuk dengan kontur naik turun dan dekat tempat wisata. Wilayah ‘gunung’ ini meliputi Cihanjuang, Cipageran, Cimahi bagian utara, Sariwangi, dan sekitarnya.

Wilayah kedua adalah ‘kota’ yang relatif ramai, padat penduduk, banyak orang berjualan bermacam produk, dekat gerbang tol, dekat ITB. Wilayah yang saya maksud berada di sekitar Jalan Dakota, Jalan Mentor, Cimindi, Kebon Kopi, sisi belakang IPTN, dan sekitarnya.

***
Setelah ditinjau lagi, Cipageran tampaknya terlalu jauh. Jarak perumahan di sana bisa lebih dari 15 kilometer dari gerbang tol Pasteur, padahal sudah menerobos lewat Gunungbatu-Cimindi. Angkutan umum-nya juga tidak sebagus daerah lainnya. Jadi Cipageran dikeluarkan dari daftar.

Kawasan yang paling menarik adalah Cihanjuang. Cihanjuang sedang tumbuh pesat. Ujung depan jalan Cihanjuang berjarak 5 km dari pintu tol Pasteur kalau ditempuh lewat Gunungbatu-Cimindi.

Angkot menyusuri jalan Cihanjuang ada sampai sekitar jam 21.00. Minggu lalu saya mencoba pulang dari arah Cihanjuang jam 20.00 dan tidak mengalami kesulitan mendapatkan angkot.

Daerah ini konon lebih mudah diakses dengan angkutan umum dibandingkan Sariwangi-Ciwaruga yang sudah lebih dahulu tumbuh dan harga jual rumahnya sekarang gila-gilaan. Di Jalan Cihanjuang ada Kebun Strawberry yang jaraknya 8 km dari gerbang tol Pasteur.

***
Di Cihanjuang ada perumahan Artabaha (di jalan Artabahana). Unit yang tersisa tinggal beberapa kapling. Yang paling menarik dari perumahan ini adalah pembeli bisa memilih desain sendiri. Bahkan ukurannya pun bisa diubah. Misalnya, ukuran standar untuk tanah 120 meter adalah rumah tipe 60. Kita bisa nego menjadi tipe 50 dengan harga yang lebih murah. Untuk tipe 50/120 harganya sekitar Rp200 juta.

Perumahan di sini setahu saya termasuk paling murah dibandingkan dengan perumahan lain di sekitar Cihanjuang. Komplek berisi kurang dari 40 rumah ini bersebelahan dengan Perumahan Bumi Sariwangi yang terkenal itu, bahkan ada jalan tembus yang bisa diterobos dengan jalan kaki.

Konsep di perumahan ini adalah kuldesak, satu kluster dengan satu pintu dan ujungnya tembok jalan buntu. Salah satu masalah di sini adalah jauh dari masjid, dekat kuburan Cibaligo.

Perumahan lain yang juga tumbuh adalah Taman Cihanjuang, sekitar 1 km di sebelah utara Artabahana. Jalan masuk perumahan ini besar dan bagus.

Desain rumah-rumah di bagian depan tampak eksotik kendati kecil-kecil. Tapi harganya lumayan juga. Harga untuk tipe 29/93 adalah Rp171 juta, tipe 80/126 rp356 juta. Kapling yang tersisa adalah bagian belakang, berbatasan dengan Jalan Cisasawi. Posisi perumahan ini ada di sebelah barat Jalan Cihanjuang.

Sedikit lebih atas dari taman Cihanjuang ada Selaras Cihanjuang. Posisinya di sebalah timur Jalan Cihanjuang. Ini ready stock. Konsepnya minimalis dan keren. Ada gerbang di depan. Harganya untuk tipe 45/95 rp227 juta, untuk 60/117 rp292 juta, tipe 37/80 sebesar rp189 juta.

Dekat dengan Taman Cihanjuang ada juga Darul Fikri, dekat dengan SDIT Darul Fikri. Ini salah satu sekolah favorit di daerah itu. Pengembangnya sama dengan Artabahana, jadi harganya tidak terpaut terlalu jauh. Lebih murah daripada Taman Cihanjuang maupun Selaras Cihanjuang.

Masalahnya, jarak dari jalan raya Cihanjuang cukup jauh, capek juga kalau jalan kaki. Kontur tanahnya naik turun jadi kadangkala car port ada di bawah, lantainya ada di atas. Indah dan unik. Tapi butuh keahlian tersendiri untuk mengendalikan kendaraan ketika parkir atau maneuver atau bersimpang jalan.

***
Di Sariwangi ada banyak sekali perumahan yang sedang berkembang. Bumi Sariwangi konon akan membangun tipe-tipe kecil yang dipasarkan dengan kisaran Rp300 juta. Tapi, tanah di sana dihargai Rp2 juta per meter persegi dengan harga bangunan Rp2,75 juta per meter persegi.

Ujung barat Jalan Sariwangi yang bertemu dengan Jalan Cihanjuang berjarak sekitar 8,5 km dari pintu tol Pasteur. Saya belum sempat survey lebih banyak tentang daerah Sariwangi. Tetapi berhubung angkotnya tampaknya tidak semudah Cihanjuang, minat saya terhadap perumahan di sini turun.

***
Pengamata berikutnya di daerah kota. Di sana jarang ada perumahan dengan ukuran besar. Kalaupun ada yang besar, harganya tinggi sekali.

Di sekitar Jalan Dakota--Mentor ada pengembang bernama Kurjati membangun rumah ukuran mungil di daerah-daerah yang semula adalah kebon. Sebagian yang lain merupakan revitalisasi dari bangunan lama.

Pengembang semacam ini menarik sekali. Rumah yang saya kontrak sekarang ini adalah hasil karya Kurjati ini. Sekitar sembilan bulan lalu, ketika kami survey, rumah yang kami tempati ini masih berupa kebon. Sekarang sudah berjajar beberapa rumah.

Spanduk yang terpampang beberapa bulan lalu, spanduk terakhir, mencantumkan harga sekitar Rp117 juta untuk tipe 36/50. Tipe yang agak besar ada pada kisaran Rp150 juta. Bangunan dari Kurjati ini tersebar di berbagai penjuru sepanjang Dakota Mentor. Konon, harga perumahan Kurjati ini naik tiap bulan. Jadi entahlah berapa harga sekarang sebab tidak ada lagi spanduk yang terpampang.

Sayangnya, rumah-rumah itu dibangun di lokasi yang tidak bisa dijangkau mobil. Selain itu, skema pembayaran umumnya cash dan sulit mengakomodasi KPR.

Ada juga pengembang besar yang membangun perumahan eksklusif di daerah ini seperti Armala Pasteur serta beberapa bangunan baru di Mega Asri. Tapi harganya, untuk tipe kecil saja bisa di atas Rp300 juta.

***
Nah, di sela-sela hiruk pikuk itu ada juga perumahan kecil yang nyelip. Namanya Puri Matahari. Lokasinya di Google Earth atau Wikimapia masih berupa sawah. Posisinya persis di sebelah bekas pabrik Kerupuk Galunggung. Bisa masuk mobil baik lewat Dakota, Mentor, Babakan Cianjur, Babakan Radio.

Rumah ready stock di sana aslinya tipe 42 dengan ukuran tanah bervariasi antara 76 meter persegi dan 85 meter persegi. Harganya mulai Rp210 juta hingga Rp230-an juta. Konsepnya juga kuldesak alias jalan buntu. Dan kebetulan posisi perumahan ini juga di ujung Jalan Campaka yang buntu.

Jaraknya dengan garis lurus sekitar 700 meter dari gerbang tol Pasteur. Kalau mengikuti jalan yang bisa dilalui mobil jaraknya bervariasi antara 1,5 km dan 2,5km.
Menurut taksiran saya rumah di Puri Matahari relative murah dibandingkan perumahan lain di deerah itu. Tapi entah mengapa sudah setengah tahun, dari sembilan unit yang dibangun kok sampai dua pekan lalu masih tersisa 4 unit. Mungkin mereka tidak agresif berjualan sebab posisi harganya juga tidak banyak berbeda dibandingkan setengah tahun yang lalu.

Kalau mengamati masih banyak sawah di daerah ini, saya yakin dalam waktu dekat akan banyak bermunculan cluster-cluster kecil dengan sekitar 10 rumah di daerah ini. Wallahu alam.

Apa itu KOMPETENSI ?

2009-11-06T08:14:00.000-08:00

Kata kompetensi (competence) sebagaimana kebanyakan kata di dunia ini, berasal dari bahasa Latin competens. Competens merupakan bentuk present participle dari kata kerja competere. Kata ini mengandung dua unsur: com, yang berarti “bersama-sama (together)”, dan petere, yang berarti berjuang (strive). Jadi competere secara literal berarti berjuang bersama (to strive together).

Menarik sekali bahwa kata kompetensi (competence) dan kompetensi (competition) keduanya merupakan derivasi dari competere. Dan sebagaimana kita sudah mahfum bersama kini, kompetisi adalah kekuatan penggerak dibalik fokus industri pada kompetensi. “Interestingly, as we have seen, competition is the driving force behind the current focus on competence”.

Ide mengenai kompetensi erat hubungannya dengan ide mengenai kapabilitas. Orang yang berkompeten adalah orang yang kapabel. Sebagaimana tim yang kompeten tentu tim yang kapabel. Dan organisasi yang berkompeten adalah organisasi yang kapabel. Asosiasi kompetensi dan kapabilitas ini tentu saja membuat kompetensi berkaitan dengan kesuksesan menuntaskan pekerjaan (getting the job done). Dalam konteks manajemen mutakhir kini, kompetensi adalah segala sesuatu mengenai penciptaan nilai tambah. Competence is about adding value.

Dampaknya, semakin banyak perusahaan, organisasi, sekolah, praktisi dan konsultan yang berfokus pada pendekatan berbasis kompetensi. Muncullah gerakan mengkompetensikan segala sesuatu. Di Eropa dan Amerika menyebutnya sebagai competency movement. Gerakan kompetensi awalnya mempertanyakan dua hal sederhana” “Kita sebaiknya bagus di bidang apa? Dan bagaimana kita dapat mengembangkan kompetensi apa saja yang diperlukan sehingga bisa sangat bagus di bidang tersebut?”

Gerakan mengkompetensikan segala sesuatu ini semakin menggema melalui salah satu ikonnya, ketika C.K. Prahalad dan Gary Hamel’s menulis artikel “The Core Competence of the Organization’s” dalam salah satu edisi Harvard Business Review 1990. Prahalad dan Hamel yakin bahwa organisasi atau perusahaan yang bisa bertahan di dunia industri yang turbulen saat ini adalah yang mampu memelihara dan mengembangkan kompetensi intinya. “Oganizations that will survive and thrive in these turbulent times are those that nurture their core competencies”.

di dalam dunia pendidikan kita mengenal yang disebut kombinasi dari KSA (Knowledge Skills dan Attitude) - PKS (Pengetahuan Keterampilan dan Sikap). Kemampuan untuk meramu KSA sehingga bisa diimplementasikan untuk melaksanakan tugas merupakan kompetensi. Saya pribadi lebih menyukai istilah KSB (Knowledge Skill Behavior) atau PKP (Pengetahuan Ketrampilan Perilaku) karena perilaku merupakan perwujudan nyata dari attitude atau sikap.

Kebutuhan akan sebuah kata kompetensi sebenarnya adalah lahir dari kebutuhan bagian sumber daya manusia untuk mendapatkan sebuah deskripsi abstrak terhadap ramuan KSB dalam kerangka sebuah tugas atau pekerjaan tertentu. Harus diakui, tidak pernah ada sebuah tugas atau pekerjaan yang tidak mengandung unsur KSB. Anda menghitung uang saja misalnya, ada unsur kejujuran disitu yang merupakan sebuah perilaku atau sikap.

Sehingga kompetensi dapat didefinisikan dengan sebuah deskripsi persyaratan standard dari seorang individu berbentuk ramuan antara pengetahuan, keterampilan dan perilaku untuk dapat melakukan tugas yang spesifik dalam tingkat kinerja tertentu.

Jika dibagi 2 definisi diatas maka penjelasannya adalah berikut

(1) Deskripsi persyaratan standar dalam bentuk KSB/PKP maka dalam penyusunan deskripsi tadi mengacu kepada 3 dimensi yaitu

Tingkatan pemahaman pengetahuan (biasanya digunakan bloom taxonomy) yang dimulai dari I know, I understand, I can apply, I can analyze, I can synthesize, and I can Evaluate untuk satu atau beberapa pengetahuan. Tingkatan untuk keterampilan adalah insting berlogika dan insting otomatis. Sedangkan tingkatan untuk perilaku adalah pasif, responsif, kesadaran nilai, konseptualisasi nilai, proaktif.

(2) untuk dapat melakukan tugas yang spesifik dalam tingkat kinerja tertentu

Sebuah tugas (yang biasanya lekat dengan jabatan) harus memiliki deskripsi yang jelas karena jika tidak akan sulit mendefinisikan kompetensinya. Tugas “menyediakan makan siang buat staf” bagi seorang office boy mungkin akan bervariasi dari masak sendiri, order delivery hingga beli di warteg langsung.

Tingkat kinerja tertentu merupakan bentuk ukuran kinerja yang diharapkan dicapai. Sebaiknya menghindari kata-kata abstrak seperti “baik”, “sempurna” yang bisa memiliki standar berbeda tergantung dari persepsi penilainya. Ukuran kuantitatif seperti “% benar” atau “% selesai” mungkin lebih baik.

Bedakan kompetensi dan kompeten. Kompeten merupakan sebuah “predikat” yang kita berika kepada seseorang yang berhasil meramu KSA yang dimilikinya untuk melakukan tugas tertentu. Tentunya tugas tersebut telah memiliki sebuah standar kompetensi tertentu. Kompetensi=kriteria KSA.

Pendefinisian kompetensi tidak bisa lepas dari definisi dari “saudara”nya yaitu kapabilitas (capability), yang jika diindonesiakan disebut sebagai mampu. Sebuah diskusi yang menarik adalah jika anda menganggap seseorang mampu apakah berarti dia adalah kompeten(/bisa)?

Menurut saya kapabilitas (/kemampuan) adalah kapasitas, dimana didalam kapasitas bisa berkembang tidak hanya melalui pengembangan KSA tetapi juga pengalaman. Semakin banyak dan beranekaragam pengalaman yang dimiliki maka kapabilitas akan meningkat. Kapabilitas=Kapasitas+Pengalaman.

Kapabilitas mirip modal, yang dapat disalurkan dalam berbagai variasi bentuk untuk melakukan tugas yang belum pernah dilakukan (unknown task)

Introduction to Research

2009-11-05T06:33:00.000-08:00

Research is the cornerstone of any science, including both the hard sciences such as chemistry or physics and the social (or soft) sciences such as psychology, management, or education. It refers to the organized, structured, and purposeful attempt to gain knowledge about a suspected relationship.

Many argue that the structured attempt at gaining knowledge dates back to Aristotle and his identification of deductive reasoning. Deductive reasoning refers to a structured approach utilizing an accepted premise (known as a major premise), a related minor premise, and an obvious conclusion. This way of gaining knowledge has been called a syllogism, and by following downward from the general to the specific, knowledge can be gained about a particular relationship. An example of an Aristotelian syllogism might be:

Major Premise: All students attend school regularly
Minor Premise: John is a student
Conclusion: John attends school regularly

In the early 1600s, Francis Bacon identified a different approach to gaining knowledge. Rather than moving from the general to the specific, Bacon looked at the gathering of specific information in order to make general conclusions. This type of reasoning is called inductive and unlike Aristotelian logic allows new major premises to be determined. Inductive reasoning has been
adopted into the sciences as the preferred way to explore new relationships because it allows us to use accepted knowledge as a means to gain new knowledge.

For example:
Specific Premises: John, Sally, Lenny and Sue attended class regularly
Specific Premises: John, Sally, Lenny, and Sue received high grades
Conclusion: Attending class regularly results in high grades

Researchers combine the powers of deductive and inductive reasoning into what is referred to now as the scientific method. It involves the determination of a major premise (called a theory or a hypothesis) and then the analysis of the specific examples (research) that would logically
follow.

The results might look something like:
Major Premise: Attending classes regularly results in high grades
Group 1: John, Sally, Lenny and Class Attendance: Sue attend classes regularly
(Suspected Cause)
Group 2: Heather, Lucinda, Ling, and Bob do not attend classes
regularly
Grades: Group 1: John, Sally Lenny, and Sue received A’s and B’s
(Suspected Effect)
Group 2: Heather, Lucinda, Ling, and Bob received C’s and D’s
Conclusion: Attending class regularly results in higher grades when compared
with not attending class regularly (the Major Premise or Hypothesis
is therefore supported)

Utilizing the scientific method for gaining new information and testing the validity of a major
premise, John Dewey suggested a series of logical steps to follow when attempting to support a theory or hypothesis with actual data. In other words, he proposed using deductive reasoning to develop a theory followed by inductive reasoning to support it. These steps can be found in

Table 1.1.
Table 1.1: Dewey’s Scientific Method

The steps involved in the research process can vary depending on the type of research being
done and the hypothesis being tested. The most stringent types of research, such as
experimental methods (sometimes called laboratory research), contain the most structured
process. Naturalistic observation, surveys, and other non-intrusive studies, are often less
structured. A general process guide for doing research, especially laboratory research, can be
found in Table 1.2.
Table 1.2: Steps Involved in the Research Process

Artikel: Benarkah Dalam Setiap Kesulitan Terdapat Kemudahan?

2009-11-02T08:33:00.000-08:00

Salah satu pelajaran penting yang disampaikan guru mengaji saya adalah firman Tuhan yang berbunyi; ”Sesungguhnya, dalam setiap kesulitan, terdapat kemudahan.” Bagi saya, ini adalah firman yang sangat motivatif. Dia menguatkan kita saat menghadapi situasi sulit. Dan karena tak seorangpun dimuka bumi ini yang terbebas dari kesulitan hidup, maka sesungguhnya firman itu merupakan penghiburan bagi semua orang. Dengan firman itu, seolah Tuhan memberikan penegasan kepada kita semua bahwa kesulitan pasti akan datang. Namun, tak satupun dari kesulitan itu yang tidak memiliki kemudahan. Lantas, saya pribadi bertanya-tanya; ”apakah kemudahan itu ada ’setelah’ kesulitan berakhir, atau memang Tuhan bermaksud mengatakan bahwa kemudahan itu ada ’didalam’ kesulitan? ”

Untuk alasan kepraktisan, sebenarnya saya lebih suka membeli beras dalam kemasan karung. Selain tidak perlu bolak-balik ke warung dua hari sekali, membeli beras karungan juga memberi saya bonus berupa karung yang bisa digunakan untuk berbagai keperluan. Namun, ada satu hal yang sangat tidak saya sukai, yaitu sulit sekali membuka tali simpul yang mengikat karung itu. Kadang-kadang saya harus menggunakan garpu atau tusuk gigi sebagai alat pengait untuk mengurai simpulnya satu demi satu. Tak jarang saya menjadi sangat kesal, lalu menggunakan pisau untuk merobek bagian atas karung itu agar bisa mengeluarkan berasnya. Oleh karena itu saya lebih sering membeli beras dalam kemasan kantung plastik. Isinya sedikit, tapi gampang membukanya. Memang, ini hanya soal pilihan. Apakah saya akan memilih karungan atau plastikan. Kira-kira demikian.

Sama halnya dengan hidup kita. Ketika kita memutuskan untuk memilih tentu kita memiliki alasan yang membuat kita berpikir bahwa jalan hidup itulah yang paling kita inginkan. Namun, setiap pilihan memiliki konsekuensi masing-masing. Dalam konteks ini berupa kesulitan dan kepedihan saat kita menjalaninya. Dalam banyak situasi, kita boleh memilih untuk mengerjakan hal-hal yang mudah; tetapi, biasanya hasilnya tidak terlampau berarti. Pekerjaan mudah yang kita lakukan itu tidak memberi dampak yang bermakna bagi perusahaan atau diri kita sendiri. Sebaliknya, jika kita memilih untuk melakukan sebuah project yang besar lagi rumit, mungkin hasilnya akan banyak. Namun, untuk menyelesaikannya kita harus bersedia menjalani lika-liku yang teramat sulit dan penuh rasa sakit.

Suatu ketika, saya kembali tergoda untuk membeli beras dalam karung. Disaat rasa putus asa hampir memenuhi ubun-ubun; secara tidak sengaja saya menarik ujung tali simpul dibagian lain dari pengikat karung itu. Ajaib sekali, ketika ujung tali itu ditarik; srrrrrrrrrreeeeeeet .....kesuluruhan tali simpul pengikat itu terlepas dengan begitu mudahnya! Sungguh, dengan cara itu hampir tidak ada tenaga yang terbuang. Dengan cara lama, saya harus sampai berkeringat dan menghabiskan waktu lebih dari lima belas menit untuk membuka simpul demi simpul yang ada. Tetapi, ketika ujung tali ajaib itu ditemukan, saya cukup menariknya nyaris tanpa tenaga, dan hanya butuh waktu kurang dari 3 detik untuk membuka karung itu. Lebih dari itu, karung berasnya pun utuh tidak kurang satu apapun.

Jika anda belum tahu tentang rahasia simpul karung beras ini; anda harus mencoba menemukan keajaibannya. Karena, simpul karung beras memberitahu kita sebuah rahasia yang selama ini sering kita ragukan, yaitu; ”Sesungguhnya, dalam setiap kesulitan, terdapat kemudahan.” Karung beras ini berhasil mengubah paradigma lama saya. Semula, saya mengira bahwa: kalau kita mau bersabar dalam kesulitan, maka ’diakhir’ perjalanan kita akan sampai kepada sebuah kemudahan. Sehingga, selama ini saya berfokus kepada usaha ’menguatkan diri’ untuk menempuh jalan sulit itu dengan sabar dan tabah, hingga saya bisa bertahan untuk tiba diakhir yang menyenangkan. Seperti memanjat gunung tinggi; jika kita bisa terus beranjak naik, kita akan sampai juga kepuncak tertinggi.

Sebaliknya, tali itu dengan gamblang menunjukkan bahwa kita tidak harus membuka satu demi satu simpul yang sulit itu terlebih dahulu untuk bisa membuka keseluruhan simpul karung. Justru, dia memperlihatkan bahwa ada cara yang sangat mudah yang tersembunyi dibalik setiap simpul yang sulit diurai itu. Tugas kita adalah untuk menemukan kemudahan itu tanpa harus mengurainya satu demi satu terlebih dahulu.

Barangkali, hidup juga memang demikian adanya. Itulah sebabnya, mengapa begitu banyak orang yang menderita dalam menjalani hidupnya. Seolah mereka berpindah dari satu kesulitan hidup, kepada kesulitan hidup yang lain. Namun, pada situasi yang sama; ada banyak orang yang bisa menjalaninya dengan begitu mudahnya. Seolah mereka selalu bisa menemukan jalan keluar dari setiap persoalan hidup yang menghadangnya. Ada apa ini sebenarnya? Barangkali, itu terjadi karena kita belum benar-benar memahami apa yang Tuhan isyaratkan dalam firmanNya; ”Sesungguhnya, dalam setiap kesulitan, terdapat kemudahan.” Andai saja kita bisa menemukan simpul rahasia untuk mengurai belitan-belitan kesulitan hidup itu; mungkin kita bisa menjalaninya dengan teramat sangat mudah. Tidak peduli sesulit apa situasinya.

Sekarang, setiap kali saya membeli beras dalam karung; saya tidak pernah takut lagi akan kesulitan saat membuka tali simpul karung itu. Sebab, saya percaya bahwa pabrik yang membuat kemasan karung beras itu telah memasang tali simpul sedemikian rupa sehingga tali itu akan sulit untuk dibuka; supaya isi karung tidak mudah bertumpah ruah. Namun pada saat yang sama, ada sebuah titik rahasia yang bisa digunakan untuk membuka ’keseluruhan’ tali simpul itu dengan teramat mudahnya. Tetapi, hanya orang yang tahu cara membukanya dengan benar sajalah yang dapat mengurainya dengan begitu mudah. Sehingga dia tidak akan mendapatkan kesulitan sama sekali saat membuka karungnya.

Untuk menjalani hidup, barangkali juga demikian; kita tidak perlu takut lagi akan kesulitan saat membuka simpul-simpulnya. Sebab, kita percaya bahwa Sang pencipta kehidupan itu telah memasang tali simpul sedemikian rupa sehingga tali itu akan sulit untuk dibuka. Tujuannya supaya makna kehidupan itu tidak mudah bertumpah ruah. Namun pada saat yang sama, ada sebuah titik rahasia yang bisa digunakan untuk membuka ’keseluruhan’ tali simpul itu dengan teramat mudahnya. Tetapi, hanya orang yang tahu cara menjalaninya dengan benar sajalah yang dapat mengurainya dengan begitu mudah. Sehingga dia tidak akan mendapatkan kesulitan sama sekali saat menjalani hidupnya.

Saatnya bagi kita untuk meninggalkan paradigma bahwa kemudahan akan datang setelah kesulitan. Karena jika demikian; berarti kita harus menjalani setiap episode sulit itu hingga habis terlebih dahulu sebelum mendapatkan kemudahan. Jika umur kita tidak cukup panjang, mungkin kita tidak akan pernah sampai pada kemudahan itu. Sehingga seluruh hidup kita dijalani dalam kesulitan. Sebaliknya, mari kita gunakan paradigma baru bahwa; kemudahan itu berada didalam kesulitan. Jadi, setiap kali kita menghadapi kesulitan, yakinlah bahwa kemudahan ada didalamnya. Sehingga, kita mempunyai kesempatan untuk menemukan simpul kemudahan didalamnya, agar bisa keluar dari kesulitan itu; sesegera mungkin. Lebih dari itu, kita bisa selalu berbaik sangka kepada Tuhan; atas segala hal yang telah Dia takdirkan.

Mari Berbagi Semangat!

Dadang Kadarusman

Melarikan diri Dari masalah

2009-10-15T21:49:00.000-07:00

Entah sadar atau tidak orang sering melarikan diri dari masalah, karena masalah itu terlalu berat diatasi, atau terlalu menakutkan untuk dihadapi.
Berikut adalah beberapa kegiatan melarikan diri dari masalah, yang merasa bertobatlah.

1.main game mulu...
2.banyak tidur siang...
3.kebanyakkan nonton tv...
4.selalu jalan2 tanpa ada alasan yang jelas...
5.menghasut pacar untuk berduaan terus...
6.pake narkoba
7.terus-terusan makan

lari dari masalah hanya istilah..

kemanapun kita mencoba lari, masalah akan tetap ada dan terbawa di pikiran kita..

Melupakan sejenak masalah dengan cara2 diatas (Kecuali Pake narkoba) kadang bisa menjadi alternatif bwt ngeringanin beban pikiran kita.. tapi bukan berarti masalah bakal selesai begitu saja.. nah.. setelah pikiran kita lebih siap untuk mencari cara pemecahan dari masalah, biasanya kita akan lebih mudah mendapatkan jawaban terbaik dari masalah kita..

masalah, baik di undang atau enggak akan tetep datang sendiri..
jangan takut ma yang namanya masalah...
ngapain musti lari??
Pria sejati gak pernah lari dari masalah..
Pria sejati adalah mereka yang mampu menyelesaikan masalahnya dengan cerdik...

inget, jangan terlalu lama lari dari masalah..
umumnya, masalah kecil menjadi besar karena kita terlalu lama menunda2 untuk menyelesaikan masalah.

"Bukankah saat yang paling tepat untuk membunuh monster adalah ketika mereka masih kecil?"

Kapan Kita Boleh Menyerah?

2009-10-11T21:34:00.000-07:00

”Habis gelap, terbitlah terang,” demikian Ibu Kartini memesankan. Setiap situasi sulit, pasti ada akhirnya. Masalahnya, kita sering tidak tahu kapan kesulitan itu akan berakhir sehingga tidak mudah untuk memutuskan apakah harus menyerah dan berhenti sampai disini saja, ataukah kita mesti bertahan ’sebentar’ lagi? Jika berhenti, boleh jadi kita kehilangan momentum karena bisa saja sebenarnya kita sudah berada pada ’detik-detik’ menjelang akhir itu. Tapi, kalau harus terus, sampai kapan?

Anda tentu tahu bahwa kemajuan teknologi memungkinkan kita menggunakan ban mobil tanpa ban dalam. Ban sejenis itu bernama ’Tubeless Tyre’. Namun, lidah ketimuran kita lebih mudah menyebutnya sebagai ban cubles, alias ban tanpa ban dalam. Kekaguman saya terhadap ban cubles seolah tidak pernah habis-habisnya. Pertama karena dia mengajari kita untuk mengubah paradigma. Semula, yang namanya ban, ya mutlak mesti ada ban dalam. Jadi, tanpa ban dalam, ban tidak bisa dipompa. Ban cubles mengenalkan kita kepada paradigma baru bahwa tanpa ban dalam pun ternyata kita bisa mendapatkan fungsi ban sebagaimana mestinya.

Jika hari ini kita bisa mengubah paradigma tentang ban yang ternyata tidak harus selalu memiliki ban dalam, mungkinkah kita juga mengubah paradigma kita tentang hidup? Misalnya, kita sering percaya bahwa untuk bisa berhasil kita mesti memiliki ’ini dan itu’. Tanpa semua ’ini dan itu’ itu, tidaklah mungkin kita berhasil. Jika hingga saat ini kita belum juga berhasil, barangkali bukan karena kita tidak memiliki ’ini dan itu’ itu. Sebab, ban cubles itu sudah menunjukkan bahwa tanpa ban dalam pun dia tidak kehilangan fungsinya sebagai ban. Boleh jadi, paradigma lama telah menjadikan pandangan kita agak gelap. Sehingga kita tidak melihat kemungkinan lain untuk berhasil, selain semua ’keharusan’ dan ’persyaratan’ yang kita buat sendiri itu.

Kekaguman saya berikutnya pada ban cubles adalah pada daya tahannya. Beberapa kali ban mobil saya terkena paku. Namun, ban cubles itu tidak pernah mengecewakan saya. Jika ban tradisional terkena paku, maka pada detik itu juga akan langsung gembos. Dia bisa meledak dengan bunyi yang sanggup menggetarkan jantung hingga nyaris copot. Bahkan, jika itu terjadi disaat kendaraan melaju kencang, bisa menyebabkan kecelakaan. Tapi, ban cubles tidak demikian. Seperti yang saya alami dimusim liburan tahun ini. Saya sedang berada diluar kota ketika mendapati ban mobil kami kempes. Karena kebanyakan orang sedang mudik, maka sebagian besar tambal ban pada tutup. Ketika ada satu yang masih buka, saya tidak bisa berharap banyak karena perlengkapan yang dimilikinya tidak memungkinkan untuk membongkar ban. Praktis yang bisa dilakukannya hanya menambah angin saja. Dengan ijin Tuhan, saya berhasil menyelesaikan perjalanan sekitar 200 kilometer dengan nyaman dan aman.

Keesokan harinya, saya membongkar ban itu. Benar saja, ada paku ulir yang tertancap disana. Saya kagum karena ban cubles itu tidak langsung meledak saat tertusuk paku. Saya lebih kagum lagi karena ada paku lain yang menancap dibagian lainnya. Bahkan terkena dua paku pun dia tidak mengeluh. Dan saya lebih kagum lagi karena ternyata ada satu paku lainnya lagi yang menghunjam kedalam ban itu. Saya tidak habis pikir, bagaimana ban itu bisa bertahan sedemikian kuatnya padahal kedalam tubuhnya ditancapkan tiga buah paku tajam.

Ketahanan semacam ini yang barangkali jarang dimiliki oleh manusia seperti kita. Kita sering terlalu cengeng untuk bisa memendam rasa pedih dan perih ini. Lalu memilih untuk berhenti daripada terus berlari seiring dengan perputaran roda kehidupan ini. Sedangkan ban cubless itu. Dia bertahan dalam nyeri itu sedemikian tenangnya sehingga dalam keadaan terluka oleh tiga buah pakupun tiada mengeluh. Dia tidak mejerit-jerit. Dia tidak beteriak-teriak, apalagi sampai meledak. Dengan tubuh penuh luka itu, dia tabah memikul beban dipundaknya, kemudian terus berlari mengimbangi gerakan roda-roda lainnya.

Mari sekali lagi kita bandingkan, apakah sikap kita lebih mirip ban tradisional yang langsung gembos ketika tertusuk paku kecil sekalipun. Lalu merengek mogok dan meminta berhenti. Atau, mungkin kita sudah memiliki ketangguhan. Katabahan. Dan ketahanan tingkat tinggi seperti yang dimiliki oleh ban cubles itu. Memang. Kita tidak pernah tahu kapan terang itu akan terbit. Seperti halnya kita tidak tahu, kapan tempaan ini akan berakhir dalam penyelesaian yang indah. Namun, jika kita memiliki sikap seperti ban cubles itu; setidak-tidaknya, kita tidak mudah dibuat menyerah. Ban cubles itu baru akan menyerah setelah tak ada lagi udara yang sanggup ditahannya didalam. Seolah dia berprinsip; ”sampai tetes udara penghabisan.” Seperti semboyan yang selalu dikatakan para pejuang sejati:”sampai titik darah penghabisan.” Sehingga, selama hayat masih dikandung badan, mereka tidak akan berhenti berjuang.

Andai saja kita bisa meniru ban cubles itu. Mungkin, kita bisa menjadi pribadi-pribadi yang tangguh. Dengan sikap tidak mudah menyerah itu, kita mempunyai peluang untuk tiba diakhir gelap, agar bisa menikmati terang. Sebab, sehabis gelap, terbitlah terang. Karena dalam setiap kesulitan, selalu ada kemudahan. Mudah-mudahan.

Mari Berbagi Semangat!

Dadang Kadarusman

TIPS MEMBERI NAMA ANAK

2009-10-09T20:08:00.000-07:00

TIPS MEMBERI NAMA ANAK

Memberikan nama untuk anak itu susah-susah gampang. Salah-salah nama bisa jadi beban buat si Anak. Maka hati-hatilah dalam memberikan nama untuk anak tersayang. Karena nama akan disandang seumur hidupnya.

1. Nama itu mengandung do'a. Nama anak itu cermin harapan orang tua. Nama itu mengandung Do'a. Tetapi do'anya yang singkat saja. Kalau terlalu panjang nanti dikira Tahlil atau Wirid. Kalau dipanggil bukannya nengok, malah bilang "Amiinn.."

2. Nama jangan nyusahin orang Kelurahan. Nama anak mudah dibaca dan mudah ditulis. Meskipun tampaknya bagus, jangan pakai huruf mati yang digandeng-gandeng atau didobel-dobel (mis.Lloyd,Nikky, Thasya dll). Biasanya sama petugas Kelurahan akan terjadi salah tulis dalam pembuatan Akta Kelahiran, Kartu Keluarga, KTP, dll. Nah... nggak enaknya lagi kalo kita minta revisi biasanya kena biaya lagi... dan prosesnya lama lagi.

3. Nama jangan cuma satu kata. Minimal ada First Name, Nick Name dan Family name gitu loh.... Ini penting terutama kalo pas lagi ngurus Paspor atau Visa. Nggak jadi berangkat ke Amrik hanya gara-gara namanya cuma Prakoso atau Pamuji atau Paryono khan kesiaan...

4. Nama jangan terlalu panjang. Nama yang panjang bererot bisa bikin susah si pemilik nama. Disamping susah ngingetnya, juga ngerepotin waktu ngisi formulir pendaftaran masuk Perguruan Tinggi Negeri (dulu UMPTN). Itu lho..yang ngitemin buletan-buletan pakai pensil 2B. Capeek khaan... Nama panjang seperti Siti Hartati Riwayati Mulianingsih Adiningrum Mekar Berseri Sepanjang Hari.... adalah sangat-sangat not-recommended.

5. Nama anak bersifat internasional. Anak kita hidup dimasa depan, di era globalisasi dimana hubungan dengan dunia internasional amat sangat intens. Jadi jangan mempersulit anak dengan nama-nama yang sulit di-eja. Nama Saklitinov misalnya orang Jepang nyebutnya Sakuritino, orang Sunda bilang aktinop orang Amrik bilang Sechlaytinove... Syusah khaaannn Padahal maksudnya Sabtu Kliwon Tiga November...

6. Ketahuilah arti nama anak. Ketahuilah arti nama anak. Jangan memberikan nama hanya karena enak diucapkan atau bagus ditulisnya. Nama Jalmowono memang sepintas enak diucapkan dan bagus kalo ditulis tetapi ketahuilah bahwa Jalmowono itu artinya Orang Utan.

7.Jangan pakai nama artis. Nama artis memang bagus-bagus, cuma masalahnya kalau artis itu kelakuannya baik... lha kalau jadi bahan gosip melulu khan jadi beban juga buat si anak. Lagian pakai nama artis itu tandanya anda gak kreatif dalam bikin nama.

8. Abjad huruf pertama nama anak. Huruf pertama "A" pada nama anak ada enak gak enaknya. Gak enaknya kalau pas ada ujian/test/wawancara sering dipanggil duluan. Gak sempet nanya-nanya ama temannya. Tapi kadang-kadang juga pas giliran dapat pembagian apa gitu, dapetnya juga sering duluan. Sebaiknya ambil huruf pertama itu antara D sampai K. Cukupan lah... Huruf depan Z... wah.. biasanya adanya dibawah...

9. Jangan sok Kebarat-baratan. Jangan memberi nama anak dengan bergaya kebarat-baratan, biar dibilang keren. Kudu diinget, anda lahir dibumi Indonesia, orang Indonesia, kultur ya tetap orang Indonesia. Kalau nama keindo-indoan, tapi mukanya ya melayu-melayu juga, malu sendiri kan, anaknya ya ortunya.. Lagian kalo kejepit toh bilangnya "adawww...." bukan "Oh my God..

http://nama-bayiko.blogspot.com/

Raden Wirawangsa = Tumenggung Wiradadaha I

2009-10-09T06:03:00.000-07:00

Raden Suryadiwangsa = Suryadiningrat

2009-10-09T06:01:00.000-07:00

Wirawangsa
Dalam silsilah ini terdapat :
1. Raden Patah
2. Pati Unus
3. Raden Abdullah = Pangeran Yunus = Arya Jepara
4. Raden Suryadiwangsa = Suryadiningrat
5. Raden Wirawangsa = Tumenggung Wiradadaha I
--------------------------------------------------

Raden Suryadiwangsa = Suryadingrat

Selain Raden Aryawangsa, Raden Abdullah putra Pati Unus juga memiliki anak lelaki lainnya yaitu yang dikenal sebagai Raden Suryadiwangsa yang belakangan lebih dikenal dengan gelar Raden Suryadiningrat yang diberikan Panembahan Senopati ketika Mataram resmi menguasai Priangan Timur pada tahun 1595.

Raden Surya dikirim ayahnya, Raden Abdullah putra Pati Unus yang telah menjadi Penasehat Kesultanan Banten untuk membantu laskar Islam Cirebon dalam usaha peng Islaman Priangan Timur. Raden Surya memimpin dakwah (karena hampir tanpa pertempuran) hingga mencapai daerah Sukapura dibantu keturunan tentara Malaka yang hijrah ketika Pati Unus gagal merebut kembali Malaka dari penjajah Portugis. Beristirahatlah mereka di suatu tempat dan dinamakan Tasikmalaya yang berarti danaunya orang Malaya (Melayu) karena didalam pasukan beliau banyak terdapat keturunan Melayu Malaka.

Raden Abdullah = Pangeran Yunus = Arya Jepara

2009-10-09T05:45:00.000-07:00

Pati Unus atau Adipati Unus

2009-10-09T05:41:00.000-07:00

Wirawangsa
Dalam silsilah ini terdapat :
1. Raden Patah
2. Pati Unus
3. Raden Abdullah = Pangeran Yunus = Arya Jepara
4. Raden Suryadiwangsa = Suryadingrat
5. Raden Wirawangsa = Tumenggung Wiradadaha I
-------------------------------------------------------

Pati Unus atau Adipati Unus

Pati Unus atau Adipati Unus (1480?–1521) adalah Sultan Demak kedua, yang memerintah dari tahun 1518 hingga 1521. Ia adalah menantu Raden Patah, pendiri Kesultanan Demak. Pada tahun 1521, Pati Unus memimpin penyerbuan ke Malaka melawan pendudukan Portugis. Pati Unus gugur dalam pertempuran ini, dan digantikan oleh adik iparnya, Sultan Trenggana.
Pati Unus dikenal juga dengan julukan Pangeran Sabrang Lor (sabrang=menyeberang, lor=utara), karena pernah menyeberangi Laut Jawa menuju Malaka untuk melawan Portugis.

Nama asli beliau Raden Abdul Qadir putra Raden Muhammad Yunus dari Jepara. Raden Muhammad Yunus adalah putra seorang Muballigh pendatang dari Parsi yang dikenal dengan sebutan Syekh Khaliqul Idrus. Muballigh dan Musafir besar ini datang dari Parsi ke tanah Jawa mendarat dan menetap di Jepara di awal 1400-an masehi.

Silsilah Syekh ini yang bernama lengkap Abdul Khaliq Al Idrus bin Syekh Muhammad Al Alsiy (wafat di Parsi) bin Syekh Abdul Muhyi Al Khayri (wafat di Palestina) bin Syekh Muhammad Akbar Al-Ansari (wafat di Madina) bin Syekh Abdul Wahhab (wafat di Mekkah) bin Syekh Yusuf Al Mukhrowi (wafat di Parsi) bin Imam Besar Hadramawt Syekh Muhammad Al Faqih Al Muqaddam. Imam Faqih Muqaddam seorang Ulama besar sangat terkenal di abad 12-13 M yang merupakan keturunan cucu Nabi Muhammad, Sayyidus Syuhada Imam Husayn (Qaddasallohu Sirruhu) putra Imam Besar Sayyidina Ali bin Abi TalibKarromallohu Wajhahu dengan Sayyidah Fatimah Al Zahra.

Setelah Raden Abdul Qadir beranjak dewasa di awal 1500-an beliau diambil mantu oleh Raden Patah yang telah menjadi Sultan Demak I. Dari Pernikahan dengan putri Raden Patah, Abdul Qadir resmi diangkat menjadi Adipati wilayah Jepara (tempat kelahiran beliau sendiri). Karena ayahanda beliau (Raden Yunus) lebih dulu dikenal masyarakat, maka Raden Abdul Qadir lebih lebih sering dipanggil sebagai Adipati bin Yunus (atau putra Yunus). Kemudian hari banyak orang memanggil beliau dengan yang lebih mudah Pati Unus.

Dari pernikahan ini beliau diketahui memiliki 2 putra. Ke 2 putra beliau yang merupakan cucu-cucu Raden Patah ini kelak dibawa serta dalam expedisi besar yang fatal yang segera merubah nasib Kesultanan Demak.

Memasuki tahun 1521, ke 375 kapal telah selesai dibangun, maka walaupun baru menjabat Sultan selama 3 tahun Pati Unus tidak sungkan meninggalkan segala kemudahan dan kehormatan dari kehidupan keraton bahkan ikut pula 2 putra beliau (yang masih sangat remaja) dari pernikahan dengan putri Raden Patah dan seorang putra lagi (yang juga masih sangat remaja) dari seorang selir dengan risiko kehilangan segalanya termasuk putus nasab keturunan, tapi sungguh Allah membalas kebaikan orang-orang yang berjuang di jalannya.

Armada perang Islam siap berangkat dari pelabuhan Demak dengan mendapat pemberkatan dari Para Wali yang dipimpin oleh Sunan Gunung Jati. Armada perang yang sangat besar untuk ukuran dulu bahkan sekarang. Dipimpin langsung oleh Pati Unus bergelar Senapati Sarjawala yang telah menjadi Sultan Demak II. Dari sini sejarah keluarga beliau akan berubah, sejarah kesultanan Demak akan berubah dan sejarah tanah Jawa akan berubah.

Armada perang Islam yang sangat besar berangkat ke Malaka dan Portugis pun sudah mempersiapkan pertahanan menyambut Armada besar ini dengan puluhan meriam besar pula yang mencuat dari benteng Malaka.
Kapal yang ditumpangi Pati Unus terkena peluru meriam ketika akan menurunkan perahu untuk merapat ke pantai. Ia gugur sebagai Syahid karena kewajiban membela sesama Muslim yang tertindas penjajah (Portugis) yang bernafsu memonopoli perdagangan rempah-rempah.

Sebagian pasukan Islam yang berhasil mendarat kemudian bertempur dahsyat hampir 3 hari 3 malam lamanya dengan menimbulkan korban yang sangat besar di pihak Portugis, karena itu sampai sekarang Portugis tak suka mengisahkan kembali pertempuran dahsyat di tahun 1521 ini . Melalui situs keturunan Portugis di Malaka (kaum Papia Kristang) hanya terdapat kegagahan Portugis dalam mengusir armada tanah jawa (expedisi I) 1513 dan armada Johor dalam banyak pertempuran kecil.
Armada Islam gabungan tanah Jawa yang juga menderita banyak korban kemudian memutuskan mundur dibawah pimpinan Raden Hidayat, orang kedua dalam komando setelah Pati Unus gugur. Satu riwayat yang belum jelas siapa Raden Hidayat ini, kemungkinan ke-2 yang lebih kuat komando setelah Pati Unus gugur diambil alih oleh Fadhlulah Khan (Tubagus Pasai) karena sekembalinya sisa dari Armada Gabungan ini ke Pulau Jawa , Fadhlullah Khan alias Falathehan aliasFatahillah alias Tubagus Pasai-lah yang diangkat Syarif Hidayatullah atau Sunan Gunung Jati sebagai Panglima Armada Gabungan yang baru menggantikan Pati Unus yang syahid di Malaka.

Putra pertama dan ketiga Pati Unus ikut gugur, sedangkan putra kedua, Raden Abdullah dengan takdir Allah untuk meneruskan keturunan Pati Unus, selamat dan bergabung dengan armada yang tersisa untuk kembali ke tanah Jawa. Turut pula dalam armada yang balik ke Jawa, sebagian tentara Kesultanan Malaka yang memutuskan hijrah ke tanah Jawa karena negerinya gagal direbut kembali dari tangan penjajah Portugis. Mereka orang Melayu Malaka ini keturunannya kemudian membantu keturunan Raden Abdullah putra Pati Unus dalam meng-Islam-kan tanah Pasundan hingga dinamai satu tempat singgah mereka dalam penaklukan itu di Jawa Barat dengan Tasikmalaya yang berarti Danau nya orang Malaya (Melayu).

Raden Patah

2009-10-09T05:39:00.000-07:00

Untuk Anakku

2009-10-09T05:38:00.000-07:00

How to create group at facebook ..... Membuat group di Facebook

2009-06-19T08:03:00.000-07:00

Follow these stpes to create a group at facebook :

1. Login on facebook
2. Click on profile
3. Click on info
4. Scroll down until find groups
5. Click see all
6. Scroll down again until you find, create group
7. And then you can start to describe your group

Simple and easy .. good luck

Perisapan PilPres 2009

2009-06-17T10:18:00.001-07:00

Pelantikan KPPSLN KJRI JB

Pembukaan kertas suara Pilpres 2009

Bagaimana Cara Meningkatkan Daya Konsentrasi Anda

2009-06-12T10:32:00.000-07:00

Dalam konsentrasi, kita mengumpulkan semua energi yang terpencar untuk fokus hanya kepada satu hal. Apabila kita benar - benar menguasainya, konsentrasi memiliki manfaat yang luar biasa terhadap hidup kita. Konsentrasi dapat meningkatkan produktivitas dan memberikan ketenangan pikiran. Berikut adalah beberapa saran untuk meningkatkan konsentrasi.
Fokus

Konsentrasi berarti kita dapat memfokuskan pikiran kepada satu hal. Konsentrasi mencakup konsentrasi dalam tulisan dan menyelesaikan masalah. Apapun aktivitas kita, criteria yang paling penting adalah untuk fokus, konsentrasi dan atentif kepada aktifitas yang sedang berlangsung. Konsentrasi akan menjadi tidak berarti apabila kita diganggu oleh beberapa hal lain pada saat yang bersamaan. Untuk dapat berkonsentrasi, kita harus berhenti mencoba melakukan beberapa hal pada saat yang sama. Apabila Anda menulis suatu artikel, jangan memikirkan apa yang akan atasan Anda katakan kemudian. Apabila kita dapat fokus, kita akan bisa mendapatkan intensitas luar biasa yang akan membuat kita menyelesaikan tugas - tugas dengan lebih cepat.

Belajar Mengontrol Pikiran

Batu sandungan yang utama terhadap konsentrasi adalah gangguan yang tidak diinginkan yang muncul dalam pikiran kita. Gangguan ini akan menghalangi usaha kita untuk mencapai konsentrasi penuh. Solusi satu - satunya adalah belajar untuk mengontrol dan menenangkan pikiran kita. Hal pertama yang harus diperhatikan adalah kita tidak memiliki pilihan untuk menerima ato menolak pikiran; jangan sampai kita merasa menjadi korban dari pikiran kita sendiri. Hal kedua adalah kita harus mengawasi pikiran kita secara sadar dan mencegah diri kita agar tidak terpengaruh gangguan apapun yang dapat mempengaruhi konsentrasi kita. Pada saat kita memulai suatu project, sangatlah mudah untuk bermimpi dan kehilangan fokus. Yang kita butuhkan adalah ketekunan untuk berkonsentrasi tanpa pikiran yang mengganggu. Apabila kita memiliki keinginan itu, konsentrasi akan menjadi lebih mudah.

Praktek

Konsentrasi adalah merupakan suatu aktivitas. Tentu saja, semakin kita praktekkan dan latih, akan semakin baik pula kemampuan konsentrasi kita. Kita tentunya tidak mengharapkan untuk bisa menjadi hebat tanpa pelatihan. Sama juga halnya dengan konsentrasi. Konsentrasi adalah seperti otot tubuh, semakin kita melatihnya, maka akan semakin kuat pula jadinya. Memang tidak ada latihan khusus yang spesifik untuk konsentrasi, namun hidup memberikan begitu banyak kesempatan bagi kita untuk melatih konsentrasi. Kuncinya adalah untuk selalu mengambil kesempatan untuk meningkatkan kemampuan konsentrasi.

Meditasi

Meditasi, nyata dapat meningkatkan kekuatan konsentrasi. Sebenarnya pada saat kita mencoba untuk meditasi, hal penting yang harus pertama kita kuasai adalah konsentrasi. Meditasi setiap hari dapat memberikan kita kesempatan untuk melatih teknik konsentrasi. Hal ini dapat dilakukan dengan mengkonsentrasikan pikiran kepada satu lilin atau hanya mengkonsentrasikan pernafasan. Latihan ini sangat sederhana, namun efektif.

Perubahan adalah Sama Baiknya Seperti Mendapatkan Istirahat

Konsentrasi terhadap satu hal untuk waktu yang lama sangatlah sulit. Apabila kita konsentrasi kepada satu tugas untuk satu jam, kita kemudian dapat melanjutkan hal lainnya. Perubahan aktivitas ini membuat kita mampu untuk menggunakan sifat - sifat lain. Oleh sebab itulah kita dapat mempertahankan kekuatan konsentrasi tanpa merasa lelah terhadap suatu aktvitas.

Perhatikan Kondisi Fisik

Kekuatan konsentrasi bergantung kepada kondisi fisik kita. Apabila kita merasa lelah atau kurang sehat, konsentrasi akan menjadi lebih sulit. Konsentrasi tentu saja masih dapat dilakukan, hanya saja akan menjadi lebih sulit. namun kita harus mencoba membuat hidup lebih mudah untuk diri kita sendiri; kita harus memberikan prioritas kepada kesehatan kita - cukup tidur, jaga tubuh agar tetap fit. Olahraga membantu kita untuk meningkatkan konsentrasi. Mengurangi berat badan, menjernihkan pikiran dan menciptakan dinamisme juga akan sangat membantu. Apabila Anda merasa sulit untuk berkonsentrasi, kami menyediakan solusinya; tubuh yang sehat dan olahraga dijamin akan membantu meningkatkan kekuatan konsentrasi

sumber http://myhestii.gresikmall.com

Beda iPhone 3G dengan Iphone 3GS

2009-06-11T03:47:00.000-07:00

Apple iPhone 3GS Review

2009-06-11T02:39:00.000-07:00

Apple iPhone 3GS

Storage: 16GB or 32GB
Camera: 3-megapixel with autofocus
Size: 11.5cm x 6.2cm x 1.2cm
Weight: 133g
Screen: 3.5in
Video recording: Yes
MMS: Yes
App Store: Yes, more than 50,000 apps to choose from
Key features: Integrated compass, 2x speed of iPhone 3G, Voice Activation for calling and skipping tracks
Our view: The improved camera and addition of MMS, copy and paste and video recording are welcome additions on this new device, and bring it in to line with many other established smartphones. But the real story is the software: iPhone 3.0 will bring even more functionality to the iPhone family, with push-notification and turn-by-turn directions. Current iPhone 3G users won’t be clamouring to break their contracts early to upgrade to the 3GS, but those who have been dithering about buying an iPhone might just be convinced.

===============================================================================

Tanpa menyia-nyiakan waktu, Apple langsung mengumumkan semua kejutannya di hari pertama Apple’s World Wide Developers Conference (WWDC) di San Fransisco, Senin lalu. Yang paling ditunggu-tunggu pun akhirnya muncul yakni model baru iPhone.

Model terbaru iPhone disebut iPhone 3GS. Kehadirannya menambah jajaran iPhone sebelumnya yakni iPhone classic, dan iPhone 3G. iPhone 3GS sudah menggunakan sistem operasi iPhone 3.0 yang juga diumumkan di ajang ini. Salah satu fitur tambahan pada sistem operasi baru ini adalah kemampuan cut, copy, dan paste yang belum bisa dilakukan pada versi sistem operasi sebelumnya.

Fitur baru lainnya voice control yang dapat dipakai untuk melakukan panggilan atau mengetahui judul lagu yang sedang dimainkan. Saat pengguna menyebutkan nama kontak atau nomor telepon, voice control akan melakukan verifikasi untuk melakukan dial otomatis. Untuk mengetahui judul lagu, katakan dan iPhone akan menjawab.

Dibandingkan iPhone versi sebelumnya, iPhone 3GS dilengkapi hardware baru. Misalnya prosesor lebih cepat dan pilihan kapasitas memori dua kali lipat. Daya tahan baterainya juga lebih lama. iPhone 3GS juga dilengkapi kamera 3 megapixel yang dapat dipakai untuk melakukan rekaman video dan langsung mengeditnya di perangkat tersebut.

Bahkan Apple mengklaim bahwa kemampuan membuka aplikasi dan membuka halaman web pada iPhone 3GS mencapai dua kali lipat daripada iPhone 3G. Selain itu, kemampuan grafisnya mendukung mode 3D sehingga memberi pengalaman bermain game lebih memuaskan.

Selain itu juga ada fitur-fitur interaktif seperti Nike + iPod yang memberikan tools untuk mendukung training fisik. Juga kompas digital yang dapat memberikan langsung informasi arah.

iPhone 3GS tersedia dalam dua model dengan pilihan memori 16 GB dan 32 GB dan warna hitam atau putih. Untuk versi 16 GB dijual mulai seharga 199 dollar AS dengan kontrak langganan AT&T selama dua tahun. Sedangkan versi 32 GB dijual mulai harga 299 dollar AS dengan kontrak serupa. iPhone 3GS mulai tersedia 19 Juni di pasar AS. Di luar AS, tunggu saja. (kompas/ketok)

Review Compaq CQ20-317TU

2009-06-03T09:08:00.000-07:00

This is the upgrade version from it previous predecessor, CQ20-213TU which the contradict of both model is the old model use T5800 2.0GHz processor, 250GB HD and 1GB RAM.

Where as if you see from the specification below it has T6400 2.0 GHz processor, 320HD and 2GB RAM.

Specification :

* Intel® Core™2 Duo processor T6400 (2.0GHz 800 MHz FSB, 2 MB L2 Cache)
* 2048MB 800MHz / max to 4GB* DDR2 Memory (2048 x 1 pcs)
* 320GB Hard Disk
* 12.1" TFT WXGA high definition widescreen LCD panel with brightview technology
* DVD+/–R/RW Double Layer Drive with LightScribe
* Bluetooth
* Wireless 802.11b/g
* Freedos
* Mobile Intel® GM45 Express chipset
* Intel® Graphics Media Accelerator x4500 (shared)
* ExpressCard/34 slot
* Stereo Speakers
* high Speed 56K modem
* Integrated 10/100/1000 Gigabit LAN
* Touchpad with 2 way scroll bar
* 3 USB 2.0, HDMI, VGA, RJ-11, RJ-45, 1 Headphone, 1 Microphone, Compaq Webcam with integrated Digital Microphones
* Integrated SD/MMC card reader
* Standard 4-cell(37Whr)
* 29.6 x 22.6 x 2.8cm (min height)/ 3.6 (max.height)
* With 4 cell battery – 1.68kg
* One year International Limited Warranty (parts/labor/carry-in)

Plus :
Very light and mobility
Powerful and low temperature
All Drivers are available at here
Unique button for Volume speaker, DVD Player button (very very soft)
Mic is very sensitive while using with webcam

Minus :
Battery 4 cell, it can be used only for 2 Hours 30 minutes.
Speaker sound not too loud, but very nice bass if we use headphone
Charging Led indicator on the side (difficult to look at)

Finally, this is very good NB in 12 inch display

Score :
8

COMPETENCY: CRITICAL THINKING

2009-05-05T17:29:00.000-07:00

Guiding Principle: The goal of instruction in “critical thinking” is to help students become capable of critical and open-minded questioning and reasoning. An understanding of argument is central to critical thinking.

Definition: Critical Thinking competency
Ability to examine issues and ideas and to identify good and bad reasoning in a variety of fields with differing assumptions, contents and methods.

Criteria

1. Information Acquisition:
• Identify questions, problems, and arguments.
• Differentiate questions, problems, and arguments.

2. Application
• Evaluate the appropriateness of various methods of reasoning and verification.
• State position or hypothesis, give reasons to support it and state its limitations.

3. Analysis
• Identify stated and unstated assumptions.
• Assess stated and unstated assumptions.
• Critically compare different points of view

4. Synthesis
• Formulate questions and problems.
• Construct and develop cogent arguments.
• Articulate reasoned judgments.

5. Communication
• Discuss alternative points of view.
• Defend or criticize a point of view in view of available evidence.

6. Evaluation
• Evaluate the quality of evidence and reasoning.
• Draw an appropriate conclusion.

Campursari

2009-05-05T10:39:00.000-07:00

Filed under: me and fam

"Umpama sliramu sekar melati, aku kumbang nyidam sari. Umpama sliramu margi wong manis,ak kang bakal ngliwati ( seandainya dirimu bunga melati, aku kumbang yang mabuk sari, seandainya dirimu jalan, aku akan melewatinya…)"

kalau saja lagu di atas di tujukan kepada diriku oleh seorang laki-laki, seperti nyamuk kena baygon..aku mesti klepek-klepek. Lagu itu seumpama pujian, sanjungan dari seorang laki-laki kepada seorang wanita yang di pujanya. Dalam bahasa inggris mungkin singkat dan padat, I adore you, tapi dasar wong jawa yang yang suka ndowo-ndowo ulo…jadilah kata singkat dan padat dalam bahasa inggris itu menjadi rentetan pujian, sanjungan yang indah.

Jawa, khususnya Jogja dan Solo, Salah satunya tempat si pembuat lagu tersebut lahir. Namanya Manthous, orangnya setengah tua(jelas) dengan kumis nyerimping, dengan suara dasyat empuknya. Lagu-lagu seperti nyidam sari sangat pas di bawakan dengan suara empuknya. Orang Jogja-Solo dan sekitarnya memiliki ciri khas dalam lagu-lagu yang di ciptakannya. Biasanya lebih halus dan sangat enak di dengar. Berbeda dengan lagu-lagu jawa timuran, kalau kata teman "kasar dan nggilani", walaupun tetap enak dan nyamleng di telinga.

Ini salah satu judul contoh lagu jawa timuran, di tilik dari judulnya saja wes saru kalau orang jawa bilang, " tragedi tali kutang -tragedi tali bra/BH

"ndek biyen tak tukoke wujud tali sak kotange, saikine la kok ilang sak sliarne. Lungo menyang endi, ora pamit ra ngabari…neng endi aku nggoleki tali kutang (dulu aku sudah belikan BH beserta dengan talinya, sekarang tiba-tiba hilang dengan orangnya, tanpa kabar…dimana aku mencari tali BH)"

Sebagai asli jawa timurpun aku juga tau itu lagu super duper saru, ra nggenah dan nggilani. Tapi karena musiknya ayng enak dan juga penyanyinya, cak Diqin yang menyanyikannya dengan ciri khas gaya yang pas jadi aku melihatnya sebagai lawakan macam kartolo dan kirun. Ngiilani, saru tapi ngangeni.

Jadi kalau kita tetap bisa menikmatinya dan juga menggaguminya, kenapa musti bingung…bukankah keindahan itu tercipta karena ada perbedaan?? Jadi, slahkan sodara-sodara tercinta menikmati lagu campursari yang kalem dari jawa tengah, dan yang nge-rock dari jawa timur. Semuanya enak di dengar dan yang pastinya membuat aku lupa sama semua utang-utang..hehe

--------------------------------------------------------------------------
Mendengarkan lagu ini di negeri orang memang bikin kangen kampung halaman.
--------------------------------------------------------------------------
sumber : http://meilinpruwita.blogsome.com

The Importance of Critical Thinking During College

2009-04-24T09:17:00.000-07:00

The Goal of a College Education - Learning to Learn

The fundamental goal of college is to help students learn how to learn. Too much information has been produced in psychology to expect students to even cover the various topics of interest to psychologists. In Teaching Introductory Psychology (1997) which is edited by Sternberg and written by ten introductory psychology textbook authors, several authors specifically mention that recall of isolated definitions and facts will be quickly forgotten and that emphasis in General Psychology should be on ideas, issues, applications, and critical thinking skills.

Computers, technology, and the Internet are increasingly putting information at our fingertips. Finding, understanding, and applying what is learned is becoming more important. Learning for many adults has become a life long challenge. “It is strange that we expect students to learn yet seldom teach them about learning. We expect students to solve problems yet seldom teach them about problem solving. And, similarly, we sometimes require students to remember a considerable body of material yet seldom teach them the art of memory.” (Norman, D., 1980, Teaching Learning Strategies, San Diego, CA: University of California.)

One Major Goal of a College Education - Critical Thinking
Critical thinking is an important component of learning to learn and a major goal of a college education. “A college catalog that failed to praise critical thinking or to pledge that graduates will think more critically when they leave than when they arrive would be an anomaly.” (Brown, M. 1986, Preconditions for encouraging critical thinking on the campus. International Journal of Social Education, 3, 18-27.)

There is considerable evidence and discussion on the necessity to develop critical thinking in our college students. “We insist that the most essential goal of the undergraduate experience is to help all students think critically and become proficient in the written and the spoken word.” (Boyer, E. 1989, Keynote address delivered at the 2nd National Conference on the Training and Employment of Teaching Assistants entitled Preparing the Professoriate of Tomorrow for Teaching: Enhancing the TA Experience. University of Washington, Seattle, November 16, 1989)

“A major objective of social studies education is the development of critical thinking. Critical thinking is essential in refining and interpreting the vast scope of the social studies content base.” (Firth, G., 1983, May. A major objective of social studies. The Clearing House, 408-410)

“Almost all college and university teachers advocate critical thinking as a fundamental goal of education . . . However, evidence is sparse that many teachers are successfully implementing critical thinking in their classrooms or that large numbers of students are developing critical thinking skills. In fact, the literature suggests that most classrooms are greatly lacking in critical thinking activity (Ellner and Barnes, 1983, Perkins, 1985).”
“While America’s colleges and universities have as a primary part of their mission the transmission of subject matter knowledge in a variety of areas and the development of certain academic skills (typically verbal and quantitative), there appears to be widespread agreement that students’ critical thinking ability is among the most important cognitive skills for college students to develop. Nowhere are the centrality and importance of developing students’ critical thinking skills more apparent than in Goal 5.5 of the National Education Goals, agreed to in 1989 by President George Bush and the nation’s governors at the Charlottesville, VA Education Summit. Those goals have since been made a matter of statuary law by the Clinton administration in the form of ‘Goals 2000: The Educate America Act.’ Specifically, Goal 5.5 states that ‘The proportion of college graduates who demonstrate an advanced ability to think critically, communicate effectively, and solve problems will increase substantially’ (National Education Goals Panel, 1991, p. 5). (Keeley, S., Shemberg, K., Cowell, B., & Zinnbauer, 1995, Fall???)

“Critical thinking has been defined and measured in a variety of ways, but Pascarella and Terenzini (1991) have noted that it ‘typically involves the individual’s ability to do some or all of the following: identify central issues, make correct inferences from data, deduce conclusions from the information or data provided, interpret whether conclusions are warranted on the basis of the data given, and evaluate evidence or authority’ (p. 118).
“However defined, critical thinking ability is probably also the most extensively studied of the higher-order thinking abilities.” (Terenzini, T., Springer, L., Pascarella, E., & Nora, A. 1994. The Multiple Influences of College on Students’ Critical Thinking Skills. Paper presented at the meeting of the Association for the Study of Higher Education, Tucson, AZ, November 1994)

“Goals, stated on the opening pages of a community college catalog, vary little from one community college to the next . . . Goals of the community college are to assist the student in
• Becoming a contributing member of society,
• Developing a sense of self-worth
• Developing critical thinking skills,
• Developing values consistent with those of our democratic society.” (Kellough, R., 1990, A Resource Guide for Effective Teaching in Postsecondary Education, NY: University Press of America)

“A major paradigm shift has occurred in higher education around the country. Over the last several decades the focus of education has changed from curriculum content to curricular outcomes, with a major emphasis on helping students learn to think critically.” (Rane-Szostak, D., and Robertson, J. 1996, Jan. Issues in measuring critical thinking. Journal of Nursing Education, 35(1), 5).
“Literature within our disciplines and in education in general continues to admonish us to teach our students how to think. As worthy a goal and strongly endorsed as critical thinking is, many of us struggle at the level of implementation--How?” (Teach your students to think. 1991, February. The Teaching Professor, 5, 1).

“In talking to teachers about thinking, we have found that one truism seems always to hold, no matter who the audience is, where it is addressed, or when the address is presented: Virtually all teachers believe that they teach for thinking. When we have asked them whether they believe that their students are learning to think, however, most of them shrug their shoulders or otherwise convey an indefinite response.” (Sternberg, R., and Martin, M. 1988, Summer. When teaching thinking does not work, what goes wrong? Teachers College Record, 89(4), 557)

“It is imperative that citizens of the 20th and 21st centuries think critically, yet recent tests have shown that only 25% of first-year college students have the skills needed for logical thought. The need for critical thinking skills has been identified as a national and international priority.” (Halpern, D. 1996, Thought and Knowledge. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum, p. 32)

classweb.howardcc.edu

Kerjakan Sekarang atau Nanti?

2009-04-21T21:05:00.000-07:00

Setiap hari Selasa, Sinta mengajar di sebuah perguruan tinggi swasta. Untuk tugasnya ini, tentunya Sinta perlu mempersiapkan materi yang akan dikuliahkan. Nah, sekarang adalah hari Senin malam, besok Sinta harus mengajar. Sinta memperkirakan bahwa ia bisa menyelesaikan persiapan ini dalam dua jam. Ternyata, buku teks belum ia baca, contoh-contoh dan ilustrasi untuk menunjang penjelasan masih harus dicari, presentasi di powerpoint belum dibuat.

Sudah dua jam Sinta berkutat di depan buku dan komputer, tapi baru 25% pekerjaannya diselesaikan. Akhirnya, karena terlalu lelah, ia memutuskan untuk tidur dulu, dan memang Sinta tidur terus sampai pagi hari tanpa melakukan persiapan pengajaran. Akibatnya, ketika harus mengajar, Sinta tidak siap, mahasiswa tidak mengerti apa yang disampaikan. Jika ini berlanjut terlalu sering, Sinta bisa mendapat protes dari para mahasiswa. Hal yang terburuk yang bisa terjadi adalah PHK.
Mengapa Sinta menunda begitu lama untuk menyelesaikan tugas rutinnya ini. Bukankah Sinta bisa melakukannya beberapa hari lalu, atau bahkan minggu sebelumnya? Ada banyak alasan dan godaan yang menghalangi Sinta untuk menyelesaikan pekerjaan ini.

Mengapa menunda pekerjaan?

Mengapa menunda pekerjaan?
n Ah nanti saja, saya nonton televisi dulu. Acaranya bagus.
n Sebentar lagi, saya tidur dulu.
n Istirahat dulu, setelah itu baru saya kerjakan.
n Hari ini saya terlalu lelah. Besok saja saya selesaikan.
n Pekerjaan ini terlalu besar. Saya bingung harus mulai dari mana.
n Saya tidak punya cukup waktu untuk mengerjakannya sekarang.
n Lima menit lagilah, saya sedang membaca artikel yang menarik.
n Sekarang saya sedang tidak ”mood” untuk menyelesaikan pekerjaan ini.

Apakah Anda sering menggunakan satu atau beberapa alasan di atas? Alasan-alasan ini sering digunakan orang untuk menunda pekerjaan. Alasan-alasan tersebut bisa dikelompokkan dalam lima bagian.

Salah perkiraan. Sinta mengira bahwa ia bisa menyelesaikan persiapan pelajaran hanya dalam waktu dua jam. Ternyata, banyak sekali persiapan yang perlu dilakukan sebelum kegiatan intinya dilakukan: membaca buku teks, membuat outline hal-hal yang penting untuk dibicarakan, mencari contoh-contoh dan ilustrasi untuk menunjang penjelasan, dan membuat presentasi powerpoint. Sinta mengira bahwa ia bisa tidur dulu selama setengah jam sebelum meneruskan pekerjaan. Ternyata, karena ia memulai pekerjaan sudah lewat jam 10 malam, dan ia memutuskan untuk ”istirahat” sebentar pada jam 12 malam (jam tidur Sinta), tidak heran jika ia ”kebablasan” sampai keesokan harinya.

Pekerjaan terlalu besar. Rudi telah berniat untuk menyelesaikan pekerjaan mendesain website contoh untuk mempromosikan hasil karyanya untuk menambah pendapatan dari pekerjaan sampingan dari webdesigning. Namun sudah lebih dari enam bulan, website belum kelihatan bentuknya. Konsepnya pun belum tersusun. Ketika akan memulai, walaupun Rudi memiliki keterampilan yang diperlukan, Rudi merasa pekerjaan ini terlalu besar, sehingga ia bingung harus mulai dari mana. Akhirnya, ia menunda pekerjaan tersebut.

Ingin Sempurna. Harya adalah mahasiswa pascasarjana yang sedang menyelesaikan karya akhirnya. Telah lebih dari satu tahun setelah semua kuliah diselesaikan, karya akhirnya belum juga selesai. Harya ingin agar karya tulis ini sempurna, sehingga beberapa kali ia berganti topik dan berganti dosen pembimbing. Setiap kali pergantian dilakukan, ia harus mulai lagi dari awal. Akhirnya, Harya tidak mengalami kemajuan berarti dalam menyelesaikan karya akhirnya. Dan sekarang ia sudah mendapat peringatan untuk segera menyelesaikan karya akhir tersebut.

Pengorbanan. Sandy bukan wartawan. Ia adalah seorang pelaku bisnis. Setiap minggu, ia diminta untuk mengirimkan beberapa artikel ke beberapa majalah dan surat kabar. Karena pada hari-hari kerja Sandy berkutat mengurusi bisnisnya, tentu ia harus ”mengorbankan” waktu luangnya untuk menyelesaikan pekerjaan menulis. Ia harus rela mengambil beberapa jam waktu liburnya untuk menulis artikel. Ia pun sering merasa sayang melewatkan waktu luangnya untuk bekerja. Akibatnya, seringkali ia menunda menyelesaikan artikelnya sampai malam sebelum artikel tersebut harus diserahkan.

Apa yang harus dilakukan?
Menunda pekerjaan adalah sebuah kebiasaan buruk yang bisa diatasi. Memang tidak mudah untuk mengubah sebuah kebiasaan, apalagi jika kebiasaan tersebut telah dilakukan untuk waktu yang lama. Ada beberapa strategi yang bisa dicoba untuk menghentikan kebiasaan buruk tersebut.

Perencanaan. Untuk menyelesaikan sebuah pekerjaan dengan baik, perlu perencanaan yang sesuai pula. Sinta yang harus mempersiapkan bahan kuliah, perlu menyusun perencanaan agar tidak lagi salah dalam memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan persiapan tersebut. Misalnya: Hari Rabu dan Kamis didedikasikan untuk membaca buku referensi wajib dan tak wajib, Jumat untuk mencari ilustrasi, Sabtu untuk menyusun outline, dan Minggu serta Senin untuk mempersiapkan presentasi powerpoint yang diperlukan.

Latar belakang dan tujuan. Pahami latar belakang dan tujuan sebuah pekerjaan. Jika tujuannya besar, pecah tujuan tersebut menjadi tujuan-tujuan penunjang yang lebih jelas, terukur dan dapat dicapai. Misalnya saja dalam kasus Rudi yang ingin menyelesaikan sebuah website untuk memulai bisnisnya di luar pekerjaan utama. Rudi harus memahami bahwa tekadnya untuk menyelesaikan website dilandasi keinginan untuk menambah pendapatan dari pekerjaan sampingan. Untuk itu, ia perlu men-display hasil karyanya dalam bentuk website contoh. Jika website tidak selesai, ia tidak bisa memulai bisnis tersebut. Setelah itu Rudi bisa menyusun tujuan-tujuan kecil yang jelas dan mudah tercapai. Misalnya, saya akan mendedikasikan satu jam setiap minggu untuk menyelesaikan proyek ini.

Prioritas. Jika kita merasa harus menghasilkan karya yang sempurna, kita sering merasa bingung di mana harus memulai, apa yang harus dikerjakan, dan apa yang harus didahulukan. Tidak ada orang yang sempurna. Jadi, Harya dalam menyelesaikan karya akhirnya tidak perlu merasa tertekan untuk menghasilkan karya yang sempurna sekaligus. Ia harus memilih mana yang harus diprioritaskan: menyelesaikan penulisan dalam satu semester dengan memulai penulisan sekarang dengan bahan yang telah berhasil dikumpulkan dan menyempurnakannya kemudian sejalan dengan ditemukannya bahan-bahan baru, dan contoh-contoh tambahan, atau menunggu sampai bahan lengkap dan contoh terkumpul semua. Jika Harya akhirnya memilih untuk memprioritaskan menyelesaikan skripsi sesuai dengan waktu yang telah ditentukan (satu semester), maka ia bisa memulai penulisan dengan sarana dan prasarana yang mampu dikumpulkan. Setelah itu, tulisan bisa ia sempurnakan sedikit demi sedikit ketika materi baru, contoh tambahan ditemukan. Dari pada ia harus merasa terbeban untuk menghasilkan karya yang sempurna, ia bisa mengganti pemikiran, ”Bagaimana saya harus menghasilkan karya yang terbaik?” dengan pemikiran ”Langkah apa yang bisa saya ambil untuk memulai proyek penulisan ini sekarang?”

Hadiah. Jika kita merasa bahwa melakukan sebuah pekerjaan akan menghilangkan kenikmatan-kenikmatan yang mungkin bisa kita peroleh, maka tidak heran jika kita menunda melakukan pekerjaan tersebut. Sandy yang harus menghasilkan beberapa artikel di waktu luangnya, bisa saja menerapkan strategi ”hadiah” ini. Setiap kali ia menyelesaikan satu artikel, ia bisa menghadiahkan dirinya sendiri dengan hal-hal ”sederhana” yang dapat ia nikmati: segelas jus jeruk, sepotong cokelat kesukaannya, atau mendengarkan satu lagu favorit. Setelah itu ia bisa melanjutkan untuk menulis artikel berikutnya. Hadiah bisa juga yang dapat diraih di masa depan. Misalnya, artikel-artikel yang ditulisnya bisa dijadikan alat untuk ”promosi” dirinya dan bisnis ”consulting” yang ditekuninya. Promosi ini tentunya merupakan nilai tambah yang dapat menunjang kelancaran usahanya di masa depan.

Menunda pekerjaan kelihatannya sepele, tapi seperti pasir di dalam sepatu, kebiasaan buruk ini bisa menimbulkan rasa sakit ataupun luka di kehidupan sosial, karier ataupun bisnis Anda. Jadi, setiap kali Anda tergoda untuk menunda pekerjaan, ingat-ingat kembali strategi-strategi ini

(jika perlu ambil artikel ini dan baca kembali strategi-strategi yang dibahas), untuk terus menyelesaikan pekerjaan yang sedang Anda tekuni. Selamat mencoba

Oleh
Roy Sembel dan Sandra Sembel (Dirut EdPro, edpro@cbn.net.id)

The Delphi Technique — What Is It?

2009-04-19T23:31:00.000-07:00

The Delphi Technique was originally conceived as a way to obtain the opinion of experts without necessarily bringing them together face to face. In recent times, however, it has taken on an all new meaning and purpose. In Educating for the New World Order by B. Eakman, the reader finds reference upon reference for the need to preserve the illusion that there is "…lay, or community, participation (in the decision-making process), while lay citizens were, in fact, being squeezed out." The Delphi Technique is the method being used to squeeze citizens out of the process, effecting a left-wing take over of the schools.

A specialized use of this technique was developed for teachers, the "Alinsky Method" (ibid, p.123). The setting or group is, however, immaterial; the point is that people in groups tend to share a certain knowledge base and display certain identifiable characteristics (known as group dynamics). This allows for a special application of a basic technique.

The change agent or facilitator goes through the motions of acting as an organizer, getting each person in the target group to elicit expression of their concerns about a program, project, or policy in question. The facilitator listens attentively, forms "task forces," "urges everyone to make lists," and so on. While s/he is doing this, the facilitator learns something about each member of the target group. S/He identifies the "leaders," the "loud mouths," as well as those who frequently turn sides during the argument — the "weak or noncommittal".

Suddenly, the amiable facilitator becomes "devil's advocate." S/He dons his professional agitator hat. Using the "divide and conquer" technique, s/he manipulates one group opinion against the other. This is accomplished by manipulating those who are out of step to appear "ridiculous, unknowledgeable, inarticulate, or dogmatic." S/He wants certain members of the group to become angry, thereby forcing tensions to accelerate. The facilitator is well trained in psychological manipulation. S/He is able to predict the reactions of each group member. Individuals in opposition to the policy or program will be shut out of the group.

The method works. It is very effective with parents, teachers, school children, and any community group. The "targets" rarely, if ever, know that they are being manipulated. Or, if they suspect this is happening, do not know how to end the process.

The desired result is for group polarization, and for the facilitator to become accepted as a member of the group and group process. S/He will then throw the desired idea on the table and ask for opinions during discussion. Very soon his/her associates from the divided group begin to adopt the idea as if it were their own, and pressure the entire group to accept the proposition.

This technique is a very unethical method of achieving consensus on a controversial topic in group settings. It requires well-trained professionals who deliberately escalate tension among group members, pitting one faction against the other, so as to make one viewpoint appear ridiculous so the other becomes "sensible" whether such is warranted or not.

The Delphi Technique is based on the Hegelian Principle of achieving Oneness of Mind through a three step process of thesis, antithesis, and synthesis. In thesis and antithesis, all present their opinion or views on a given subject, establishing views and opposing views. In synthesis, opposites are brought together to form the new thesis. All participants are then to accept ownership of the new thesis and support it, changing their own views to align with the new thesis. Through a continual process of evolution, Oneness of Mind will supposedly occur.

The theory of the Delphi and the reality of the Delphi are, obviously, quite different — the reality being that Oneness of Mind does not occur but only the illusion of Oneness of Mind with those who refuse to be Delphi'd being alienated from participating in the process.

While proponents of education reform feel they are quite justified in this, the effect of this unethical manipulation of people is to create polarized camps. In an effort to maintain the process, advocates have marketed a plethora of publications (such as What's Left After the Right, No Right Turn and If You Don't, They Will) intended to label, castigate, and alienate anyone who does not go along with them. As a result, parents come to understand that their role in education reform is merely perfunctory; that the outcome is preset, that they are not but the rah-rah team so when opposition does arise, advocates of education reform can say, "we had community input."

To make sure that the situation is controlled, only those parents who agree with the process are allowed on the restructuring teams. New participants are carefully screened to ensure that education reform goes forward unquestioned.

If measurable opposition persists, advocates are told, get the local ministers on board. Take steps to neutralize, by whatever means necessary, the opposition. In some places, opponents have been harassed, both at home and on the job, personal property has been damaged and vandalized, people have lost their jobs. Anyone who does not go along with the restructuring of our society is susceptible to the totalitarian tactics of those promoting education reform – whether it be parents, teachers, principals, superintendents or board members. The need exists for advocates to maintain an iron grip on the process. They cannot, for instance, withstand open public debate of the issues. Therefore, they do not partake in public forums. They cannot withstand the criticism, so they close every avenue for parents to address the issues. They are rapidly creating, through their divisive tactics, a volatile situation. America is being torn apart.

Parents, citizens, teachers, principals, superintendents who are opposed to the new purpose being given our American education system need tools to withstand the process being used to bring it in — against the Delphi Technique and consensus which, through their basis in the Hegelian Principle, have Marxist connections and purposes.

First, no opportunity must be left untaken to expose this unethical, divisive process. Second, when this process is used, it can be disrupted. To do so, however, one must be able to recognize when the Delphi Technique is being used, and how to disrupt it.

With thanks to Sandy Vanderberg, Peg Luksik and others.
www.learn-usa.com

Menyusun Hipotesa

2009-04-19T16:44:00.000-07:00

Apakah hipotesa itu? Ada banyak definisi hipotesa yang pada hakikatnya mengacu pada pengertian yang sama. Diantaranya ialah hipotesa adalah jawaban sementara terhadap masalah yang sedang diteliti.
Menurut Prof. Dr. S. Nasution definisi hipotesa ialah “pernyataan tentative yang merupakan dugaan mengenai apa saja yang sedang kita amati dalam usaha untuk memahaminya”. (Nasution:2000)

Asal dan Fungsi Hipotesa
Hipoptesa dapat diturunkan dari teori yang berkaitan dengan masalah yang akan kita teliti. Misalnya seorang peneliti akan melakukan penelitian mengenai harga suatu produk maka agar dapat menurunkan hipotes yang baik, sebaiknya yang bersangkutan membaca teori mengenai penentuan harga.
Hipotesa merupakan kebenaran sementara yang perlu diuji kebenarannya oleh karena itu hipotesa berfungsi sebagai kemungkinan untuk menguji kebenaran suatu teori. Jika hipotesa sudah diuji dan membuktikan kebenaranya, maka hipotesa tersebut menjadi suatu teori. Jadi sebuah hipotesa diturunkan dari suatu teori yang sudah ada, kemudian diuji kebenarannya dan pada akhirnya memunculkan teori baru.
Fungsi hipotesa menurut Menurut Prof. Dr. S. Nasution ialah sbb:
1) untuk menguji kebenaran suatu teori,
2) memberikan gagasan baru untuk mengembangkan suatu teori dan
3) memperluas pengetahuan peneliti mengenai suatu gejala yang sedang dipelajari.

Pertimbangan dalam Merumuskan Hipoptesa
Dalam merumuskan hipotesa peneliti perlu pertimbangan-pertimbangan diantaranya:
• Harus mengekpresikan hubungan antara dua variabel atau lebih, maksudnya dalam merumuskan hipotesa seorang peneliti harus setidak-tidaknya mempunyai dua variable yang akan dikaji. Kedua variable tersebut adalah variable bebas dan variable tergantung. Jika variabel lebih dari dua, maka biasanya satu variable tergantung dua variabel bebas.
• Harus dinyatakan secar jelas dan tidak bermakna ganda, artinya rumusan hipotesa harus bersifat spesifik dan mengacu pada satu makna tidak boleh menimbulkan penafsiran lebih dari satu makna. Jika hipotesa dirumuskan secara umum, maka hipotesa tersebut tidak dapat diuji secara empiris.
• Harus dapat diuji secara empiris, maksudnya ialah memungkinka untuk diungkapkan dalam bentuk operasional yang dapat dievaluasi berdasarkan data yang didapatkan secara empiris. Sebaiknya hipotesa jangan mencerminkan unsur-unsur moral, nilai-nilai atau sikap.

Jenis-Jenis Hipotesa
Secara garis besar ada dua jenis hipotesa didasarkan pada tingkat abstraksi dan bentuknya.
Menurut tingkat abstraksinya hipotesa dibagi menjadi:

a) Hipotesa yang menyatakan adanya kesamaan-kesamaan dalam dunia empiris: hipotesa jenis ini berkaitan dengan pernyataan-pernyataan yang bersifat umum yang kebenarannya diakui oleh orang banyak pada umumnya, misalnya “orang jawa halus budinya dan sikapnya lemah lembut”, “jika ada bunyi hewan tenggeret maka musim kemarau mulai tiba, “ jika hujan kota Jakarta Banjir”. Kebenaran-kebenaran umum seperti di atas yang sudah diketahui oleh orang banyak pada umumnya, jika diuji secara ilmiah belum tentu benar.

b)Hipotesa yang berkenaan dengan model ideal: pada kenyataannya dunia ini sangat kompleks, maka untuk mempelajari kekomplesitasan dunia tersebut kita memerlukan bantuan filsafat, metode, tipe-tipe yang ada. Pengetahuan mengenai otoriterisme akan membantu kita memahami, misalnya dalam dunia kepemimpinan, hubungan ayah dalam mendidik anaknya. Pengetahuan mengenai ide nativisme akan membantu kita memahami munculnya seorang pemimpin.

c)Hipotesa yang digunakan untuk mencari hubungan antar variable: hipotesa ini merumuskan hubungan antar dua atau lebih variable-variabel yang diteliti. Dalam menyusun hipotesanya, peneliti harus dapat mengetahui variabel mana yang mempengaruhi variable lainnya sehingga variable tersebut berubah.

Menurut bentuknya, hipotes dibagi menjadi tiga:

a)Hipotesa penelitian / kerja: hipotesa penelitia merupakan anggapan dasar peneliti terhadap suatu masalah yang sedang dikaji. Dalam hipotesa ini peneliti mengaggap benar hipotesanya yang kemudian akan dibuktikan secara empiris melalui pengujian hipotesa dengan mempergunakan data yang diperolehnya selama melakukan penelitian. Misalnya: Ada hubungan antara krisis ekonomi dengan jumlah orang stress

b)Hipotesa operasional: hipotesa operasional merupakan hipotesa yang bersifat obyektif. Artinya peneliti merumuskan hipotesa tidak semata-mata berdasarkan anggapan dasarnya, tetapi juga berdasarkan obyektifitasnya, bahwa hipotesa penelitian yang dibuat belum tentu benar setelah diuji dengan menggunakan data yang ada. Untuk itu peneliti memerlukan hipotesa pembanding yang bersifat obyektif dan netral atau secara teknis disebut hipotesa nol (H0). H0 digunakan untuk memberikan keseimbangan pada hipotesa penelitian karena peneliti meyakini dalam pengujian nanti benar atau salahnya hipotesa penelitian tergantung dari bukti-bukti yang diperolehnya selama melakukan penelitian. Contoh:
H0: Tidak ada hubungan antara krisis ekonomi dengan jumlah orang stress.

c)Hipotesa statistik: Hipotesa statistik merupakan jenis hipotesa yang dirumuskan dalam bentuk notasi statistik. Hipotesa ini dirumuskan berdasarkan pengamatan peneliti terhadap populasi dalam bentuk angka-angka (kuantitatif). Misalnya: H0: r = 0; atau H0: p = 0

Cara Merumuskan Hipotesa
Cara merumuskan hipotesa ialah dengan tahapan sebagai berikut: rumuskan hipotesa penelitian, hipotesa operasional, dan hipotesa statistik.
Hipotesa penelitian ialah hipotesa yang kita buat dan dinyatakan dalam bentuk kalimat.
Contoh:
• Ada hubungan antara gaya kepempininan dengan kinerja pegawai
• Ada hubungan antara promosi dan volume penjualan

Hipotesa operasional ialah mendefinisikan hipotesa secara operasional variable-variabel yang ada didalamnya agar dapat dioperasionalisasikan. Misalnya “gaya kepemimpinan” dioperasionalisasikan sebagai cara memberikan instruksi terhadap bawahan. Kinerja pegawai dioperasionalisasikan sebagai tinggi rendahnya pemasukan perusahaan. Hipotesa operasional dijadikan menjadi dua, yaitu hipotesa 0 yang bersifat netral dan hipotesa 1 yang bersifat tidak netral
Maka bunyi hipotesanya:
H0: Tidak ada hubungan antara cara memberikan instruksi terhadap bawahan dengan tinggi – rendahnya pemasukan perusahaan
H1: Ada hubungan antara cara memberikan instruksi terhadap bawahan dengan tinggi – rendahnya pemasukan perusahaan
Hipotesa statistik ialah hipotesa operasional yang diterjemahkan kedalam bentuk angka-angka statistik sesuai dengan alat ukur yang dipilih oleh peneliti. Dalam contoh ini asumsi kenaikan pemasukan sebesar 30%, maka hipotesanya berbunyi sebagai berikut:
H0: P = 0,3
H1: P ¹ 0,3

Uji Hipotesa
Hipotesa yang sudah dirumuskan kemudian harus diuji. Pengujian ini akan membuktikan H0 atau H1 yang akan diterima. Jika H1 diterima maka H0 ditolak, artinya ada hubungan antara cara memberikan instruksi terhadap bawahan dengan tinggi – rendahnya pemasukan perusahaan.
Dalam membuat hipotesa ada dua jenis kekeliruan yang kadang dibuat oleh peneliti, yaitu:
a) Menolak hipotesa yang seharusnya diterima. Kesalahan ini disebut sebagai kesalahan alpha (a).
b) Menerima hipotesa yang seharusnya ditolak. Kesalahan ini disebut sebagai kesalahan beta (b)

source : internet

TAHAP- TAHAP PROSES PENELITIAN

2009-04-19T16:40:00.000-07:00

1. Mengidentifikasi Masalah
2. Membuat Hipotesa
3. Studi Literature
4. Mengidentifikasi dan Menamai Variabel
5. Membuat Definisi Operasional
6. Memanipulasi dan Mengontrol Variabel
7. Menyusun Desain Penelitian
8. Mengidentifikasi dan Menyusun Alat Observasi dan Pengukuran
9. Membuat Kuesioner dan Jadwal Interview
10. Melakukan Analisa Statistik
11. Menggunakan Komputer untuk Analisa Data
12. Menulis Laporan Hasil Penelitian

4.1. Mengidentifikasi Masalah
Yang dimaksud dengan mengidentifikasi masalah ialah peneliti melakukan tahap pertama dalam melakukan penelitian, yaitu merumuskan masalah yang akan diteliti. Tahap ini merupakan tahap yang paling penting dalam penelitian, karena semua jalannya penelitian akan dituntun oleh perumusan masalah. Tanpa perumusan masalah yang jelas, maka peneliti akan kehilangan arah dalam melakukan penelitian.

4.2 Membuat Hipotesa
Hipotesa merupakan jawaban sementara dari persoalan yang kita teliti. Perumusan hipotesa biasanya dibagai menjadi tiga tahapan: pertama, tentukan hipotesa penelitian yang didasari oleh asumsi penulis terhadap hubungan variable yang sedang diteliti. Kedua, tentukan hipotesa operasional yang terdiri dari Hipotesa 0 (H0) dan Hipotesa 1 (H1). H0 bersifat netral dan H1 bersifat tidak netral. Perlu diketahui bahwa tidak semua penelitian memerlukan hipotesa, seperti misalnya penelitian deskriptif. Untuk penjelasan lebih lanjut mengenai masalah ini akan dibahas pada BAB V.

4.3. Studi Literature
Pada tahapan ini peneliti melakukan apa yang disebut dengan kajian pustaka, yaitu mempelajari buku-buku referensi dan hasil penelitian sejenis sebelumnya yang pernah dilakukan oleh orang lain. Tujuannya ialah untuk mendapatkan landasan teori mengenai masalah yang akan diteliti. Teori merupakan pijakan bagi peneliti untuk memahami persoalan yang diteliti dengan benar dan sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah.

4.4. Mengidentifikasi dan Menamai Variabel
Melakukan identifikasi dan menamai variable merupakan salah satu tahapan yang penting karena hanya dengan mengenal variabel yang sedang diteliti seorang peneliti dapat memahami hubungan dan makna variable-variabel yang sedang diteliti.

4.5. Membuat Definisi Operasional
Definisi operasional adalah definisi yang menjadikan variable-variabel yang sedang diteliti menjadi bersifat operasional dalam kaitannya dengan proses pengukuran variable-variabel tersebut. Definisi operasional memungkinan sebuah konsep yang bersifat abstrak dijadikan suatu yang operasional sehingga memudahkan peneliti dalam melakukan pengukuran.

4.6. Memanipulasi dan Mengontrol Variabel
Yang dimaksud dengan memanipulasi variable ialah memberikan suatu perlakuan pada variable bebas dengan tujuan peneliti dapat melihat efeknya bagi variable tergantung atau variable yang dipengaruhinya. Sedang yang dimaksud dengan mengontrol variable ialah melakukan kontrol terhadap variable tertentu dalam penelitian agar variable tersebut tidak mengganggu hubungan antara variable bebas dan variable tergantung.

4.7. Menyusun Desain Penelitian
Apa yang dimaksud dengan menyusun desain penelitian? Desain penelitian khususnya dalam penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif merupakan alat dalam penelitian dimana seorang peneliti tergantung dalam menentukan berhasil atau tidaknya suatu penelitian yang sedang dilakukan. Desain penelitian bagaikan alat penuntun bagi peneliti dalam melakukan proses penentuan instrumen pengambilan data, penentuan sample, koleksi data dan analisanya. Tanpa desain yang baik maka penelitian yang dilakukan akan tidak mempunyai validitas yang tinggi.

4.8. Mengidentifikasi dan Menyusun Alat Observasi dan Pengukuran
Yang dimaksud pada bagian ini ialah tahap dimana seorang peneliti harus melakukan identifikasi alat apa yang sesuai untuk mengambil data dalam hubungannya dengan tujuan penelitannya. Pada penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif biasanya peneliti menggunakan kuesioner, khususnya dalam penelitian-penelitian jenis Ex Post Facto.

4.9. Membuat Kuesioner dan Jadwal Interview
Dalam penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif, kuesioner merupakan salah satu alat yang penting untuk pengambilan data; oleh karena itu, peneliti harus dapat membuat kuesioner dengan baik. Cara membuat kuesioner dapat dibagi dua, yaitu dari sisi format pertanyaan dan model jawaban. Disamping kuesioner, alat pengambilan data juga dapat dilakukan dengan interview. Cara-cara melakukan interview diatur secara sistematis agar dapat memperoleh informasi dan/atau data yang berkualitas dan sesuai dengan yang diinginkan oleh peneliti.

4.10. Melakukan Analisa Statistik
Salah satu cirri yang menonjol dalam penelitian yang menggunanakan pendekatan kuantitatif ialah adanya analisa statistik. Analisa statistik digunakan untuk membantu peneliti mengetahui makna hubungan antar variable. Sampai saat ini, analisa statistik merupakan satu-satunya alat yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah untuk menghitung besarnya hubungan antar variable, untuk memprediksi pengaruh variable bebas terhadap variable tergantung, untuk melihat besarnya pesentase atau rata-rata besarnya suatu variable yang kita ukur.

4.11. Menggunakan Komputer untuk Analisa Data
Dengan berkembangnya teknologi komputer yang semakin canggih dan dituntutnya melakukan penelitian secara lebih cepat serta kemungkinan besarnya jumlah data, maka seorang peneliti memerlukan bantuan komputer untuk melakukan analisa data. Banyak perangkat lunak yang telah dikembangkan untuk membantu peneliti dalam melakukan analisa data, baik yang bersifat pengelohan data maupun analisanya. Salah satu program yang popular ialah program SPSS.

4.12. Menulis Laporan Hasil Penelitian
Tahap terakhir dalam penelitian ialah membuat laporan mengenai hasil penelitian secara tertulis. Laporan secara tertulis perlu dibuat agar peneliti dapat mengkomunkasikan hasil penelitiannya kepada para pembaca atau penyandang dana.

source : internet

CONSTRUCTIVISM and Epistemology From Philosophy to Practice

2009-04-12T21:20:00.000-07:00

Knowledge is constructed in interactions with people and things in a person’s environment. Knowledge is the result of learning what has value and meaning. It is with this insight that people make sense out of their world.

I Epistemology and IR theory: IR theories can be roughly divided into one of two epistemological camps: "positivist" and "post-positivist".
A. Positivist theories aim to replicate the methods of the natural sciences by analysing
the impact of material forces. They typically focus on features of international
relations such as state interactions, size of military forces, balance of powers etc.
1. Realism- states are self-interested, power-seeking rational actors, who seek to maximize their
security and chances of survival.
2. Liberal international relations theory- states mutually gain from cooperation and that war
was so destructive that it is essentially futile. Eventually liberal theorists proposed human
rights as the basis for the legitimacy of international law.
3. Neorealism ("structural realism")- While retaining the empirical observations of realism, that
international relations are characterized by antagonistic interstate relations, neorealists point to
the anarchic structure of the international system as the cause.
4. Neoliberalism- states are the key actors in international relations, but non-state actors (NSAs)
and intergovernmental organizations (IGOs) matter.
B. Post-positivist epistemology rejects the idea that the social world can be studied in an objective and value-free way. It rejects the central ideas of neo-realism/liberalism, such as rational choice theory, on the grounds that the scientific method cannot be applied to the social world and thus to IR.
1. International society theory (the English School)- focuses on the shared norms and values of
states and how they regulate international relations. Examples of such norms include
diplomacy, order, and international law. They value the significance of humanitarian
intervention.
2. Social Constructivism- aim to address questions of ontology as well as questions of
epistemology. Constructivism claims that the behavior of humans is determined by their
identity, which itself is shaped by society's values, history, practices, and institutions.
Constructivists hold that all institutions, including the state, are socially constructed.

II Constructivist theory holds that it is possible to change the anarchic nature of the system of states.
A. Constructivist theory rejects the basic assumption of neo-realist theory that the state of anarchy (lack of a higher authority or government) is a structural condition inherent in the system of states.
B. The structures of human association are determined primarily by shared ideas rather than material forces.

C. The identities and interests of purposive actors are constructed by these shared ideas rather than given by material (realist) interest.

III The social constructs of the state actors:
A. The values, culture, identity, the goals, threats, fears, and other elements of "social reality" that are
primary guides to state actions.
B. “One of the problems with theories based on rationality, interests and utility maximization is that they do not take into consideration that the acts of a state or non state entity depends largely on what values are related to its identity.
C. However, international values and norms also play a role in how states will act.
D. Thus if we are going to understand how a state will act we must understand the social structures the state is committed to (local, national and international).”
(By S. M. Thomas-textbook for Comparative Religion Class, p. 80)

www.audentes.eu

Case Study Method

2009-04-12T21:17:00.000-07:00

I Examine/observe the intervening variables in an individual case to determine what causal mechanisms may have been at work.
A. What are the historical explanations for particular cases.
B. How does performance (or obtaining the desired results) in this
particular case compare with other cases (alternative approaches to
getting the desired results).
1. Are there some factors which result if getting different results?
2. Can those factors be manipulated in the case you are studying?

II A case study is a well-defined aspect of a historical happening that the investigator selects for analysis. The emphasis for research is an ability to offer causal explanations.
A. Process Tracing-examine the causal mechanisms effecting a historical process.
B. Specify the causes of the consequences and offer theories on how certain results can be avoided or produced.
C. Offer test cases to experiment on your theory.

III A case study is much more than a chronological narrative. You use theory to show that in a particular circumstanse of the case the outcome can be predicted.
A. Test particular economic claims to see if they are predictably reliable.
B. Your intention is to come up with a theory as to what will improve reliability.

IV What is the role international organizations (EU) play (s) in promoting cooperation, peace and stability?
A. What cases have proven this to be true?
B. What are the factors involved in the process?
1. What are the stages in the process?
2. What needs to happen at each stage to get the desired results?
C. Can you predict that the same factors and process applies in the case you are studying?

V One of the most important things for any research is to identify the relevant variables (independent and dependent).

www.audentes.eu

Basic Concepts of Quantitative Research

2009-04-12T21:10:00.000-07:00

For quantitative research you want to measure the relationship between two things and explain the reason for the connection.

A. In quantitative research you do not attempt to influence any variables.
B. You only observe (and/or record) them to measure the effects of variables.

1. For example: What is the relationship between blood pressure and cholesterol?
2. Variables are things that we can measure, control or manipulate in research.
a. Independent Variables-those variables that are manipulated
b. Dependent Variables-you measure the effects of your manipulation on the
dependent variables. Depended variables depend on what someone will do or
will not do to create (measure) a certain result.
c.These terms are also used in studies where we do not literally manipulate
independent variables but only assign subject to experimental groups based on
some pre-existing properties of the subjects. For example, if in an experiemtn,
males are compared with females regarding their white cell count, gender could be called the independent varibable and cell count the dependent variable.

II In order for your research to have value it must be able to predict that a similar occurance will happen in some predictable way.
A. In other words we are not so interested in what is going on in your research samples.
B. We are more interested in a theory as to how your work can predict results on general populations.

III Statistical Significance-In normal English, "significant" means important, while in Statistics "significant" means probably true (not due to chance).
A. Significance is a statistical term that tells how sure you are that a difference or relationship exists.
B. Some researchers use the word "significant" to describe a difference or relationship
that may be strategically important to a client (regardless of any statistical tests).

IV Population vs. samples
The basic idea of statistics is simple: you want to extrapolate from the data you have collected to make general conclusions. There is a large population of data out there, and you have randomly sampled parts of it. You analyze your sample to make inferences about the population. Consider several situations:
Quality control : Sample: The items you tested. Population: The entire batch of items produced.
Political polls: Sample: The ones you polled. Population: All voters.

Clinical studies: Sample: Subset of patients who attended Tuesday morning clinic in August Population: All similar patients.

Laboratory research: Sample: The data you actually collected Population: All the data you could have collected if you had repeated the experiment many times the same way

Descriptive Research

2009-04-12T21:05:00.000-07:00

I. The most commonly used methodology for research. The basic intent of descriptive research is to identify the cause of something that is happening. For example:
A. What age group is buying a particular brand of cola?
B Does a company’s market share differ between geographical regions?
C. How many competitors your company has in a particular market.

II. Descriptive research questions give rise to observational designs.
A. Observations are usually flexible and do not necessarily need to be structured around a hypothesis (remember a hypothesis is a statement about what you expect to observe).
B. Observational designs use three general ways to gather data: observation, interview, or survey.

III. Descriptive research aims to gather data without any manipulation of the research context. In other words, descriptive research is also low on the "control or manipulation of research context" scale. It is non-intrusive and deals with naturally occurring phenomena.

IV. Although this research is a highly popular research methodology, it does not always offer the causes behind a situation (but it can in some cases).

Observational Variables: Before you start on a research project make sure you how you are going to interpret your observations.

1. Descriptive: Descriptive observational variables require no inference making on the part of the researcher. You see something and write it down.

2. Inferential: Inferential observational variables require the researcher to make inferences about what is observed and the underlying emotion. For example, you may observe a girl banging on her keyboard. From this observation you may assume (correctly) that she is frustrated with the computer.

3. Evaluative: Evaluative observational variables require the researcher to make an inference and a judgment from the behavior. For example, you may question whether computers and humans have a positive relationship. "Positive" is an evaluative judgment. You observe the girl banging on her keyboard and conclude that humans and computers do not have a positive relationship (you know you must replicate these findings!).

http://www.audentes.eu

Are you one of them? send me email ... nice be with u all

2009-04-02T09:31:00.000-07:00

Penginapan Murah di Bandung

2009-04-02T08:38:00.000-07:00

Penginapan atau hotel murah di Bandung

* Wisma dago ... depan ITB dan dekat masjid salman (tanya orang disitu pasti tahu), cukup jalan kaki 5 menit dari sini utk menuju Factory outlet sepanjang jalan dago 300rb/hari utk weekend dan 275rb/hr utk weekday telp (022) 2501356

1. Hotel Utari di Jl. ir. H. Juanda No. 50 telp 022-4206810

2. Cherry Home Residence murah dan bersih, no telp.nya 022-202 1628, di daerah pasteur....

3. Caryota hotel di daerah sukajadi, tepatnya seberang MOOIII outlet dan sederetan Tomodachi...tempatnya enak, bersih, lumayan minimalis cozy ratenya 175 rb up to 300 rb

4. Bapelkes, Jl.Pasteur, tepat di depan RSHS. Tarifnya kalau nggak salah Rp 75rb/malam/kamar. Kamarnya macam-macam, ada yang sekamar 2 ranjang single sampai 6 ranjang tapi tarifnya sama aja, ada kamar mandi di dalam. Kalau nggak dipakai pelatihan, biasanya selalu ada kamar kosong pas weekend. Setau saya, nggak bisa pesan via telp, jadi harus datang langsung.

5. Permata bidakara, lumayan bersih n murah, kamarnya pun besar (booking via travel agent)

6. Wisma Telkom (Jl. Geger Kalong, 100m dr Enhai)
Disitu cuma 150 rb/malam/kamar (1 kamar ada 3 single bed & K.mandi) tempatnya bersih, walaupun ga ada ac, air panas & tv. krn kl aku k bandung, hotel itu cm
buat tidur aja (kan bnyk jalan2 keluarnya...) Udah gitu strategis bgt, ke Jl.
setiabudi cm 5 mnt, ke rmh strawberry /Fame jg deket. Wisma Telkom itu tmpt pelatihan murid2 STT telkom, tp jarang dipake. Kalo lg ga ada training, memang disewakan buat tamu hotel. Telp aja dulu ke 022-2014508 ext. 2715 / 0813-20450465 (Bp. Nurjana)

7. Marala - Pelajar Pejuang 45/114-116
Telp: (022) 7307946
Weekday Std Rp 225,000, Deluxe Rp 300,000
Weekend Std Rp 250,000, Deluxe Rp 300,000

8. Narpati - Pelajar Pejuang 33-35
Telp: (022) 7303376
Weekday Std Rp 165,000, Sup Rp 210,000
Weekend Std Rp 170,000, Sup Rp 225,000

9. Nyland - Cijagra 76-78 –
Telp. (022) 7317388
Std Rp 186,000

10.Rinjani - Pelajar Pejuang 45-92A –
Telp: (022) 7305339
Non AC Rp 100,000, AC Rp 130,000

11. Sepuluh - Pelajar Pejuang 45/89 Telp: (022) 7303097

12. Buah Batu 81B Telp: (022) 7306153
AC Rp 165,000, Family Rp 185,000

13. Lingga - Soekarno Hatta 464 Telp: (022) 7562981
Rp 225,000 (2org) / Rp295,000 (3org) / Rp330,000 (4org)

14. Hotel Karmila No. tlp 022-4206175

15. Bukit Dago Hotel - 022 2504244
Weekend std = Rp121.000 net (u/ b2)
Weekend Superior A = Rp219.000 (u/b4)
Weekend Superior B = Rp165.000

16. Hotel tel samudra di cihampelas 155rb/malem. .kamarnya bersih & kamar mandinya jg bersih (sayang ga ada air panas) pelayanan & fasilitasnya jg oke untuk hotel melati.

17. Puri Tomat di Dago (seberangnya hotel jayakarta) jg oke.
Jl. Ir. H. Juanda 420, Bandung Telp. (022) 2501746
Harga variatif, ada yg 145rb jg. kamar & kamar mandinya bersih. Dapet welcome drink juice tomat dan breakfast.
Di puri tomat juga ada kamar yang harganya 70rb-an tapi not recommended lah! Jauh bgt kualitasnya sama yg harganya 100an.

18. Wisma Gandapura Jl. Laks L RE Martadinata 120 (jl Riau) Telp. 022-7231200
Tempatnya di seberang taman pramuka , kamarnya bersih dan murah. Dari ini mau ke primarasa, bawean, ke outlet sepanjang riau

PANORAMA LEMBANG *** Jl.Tangkuban Perahu No 29
SUN - THURS FRI, SAT
Std Rmh tembok/kayu 320,000 420,000 2 Px
Superior hotel kamer 362,000 472,000 2 Px
Roemah Kopel (Dlx) 400,000 525,000 2 Px
Roemah (Cottage) 588,000 877,000 4 Px
Roemah Oetama 3 725,000 920,000 4 Px
Roemah Oetama 2 816,000 1,108,000 6 Px
Roemah Oetama 1 997,000 1,286,000 6 Px

PUTRI GUNUNG HOTEL *** Jl. Raya Tangkuban Perahu
WEEKDAY WEEKEND
Standard Room 469,000 535,000
Standard Garden 534,000 610,000
Sup / Dlx Room 602,500 689,000
Junior Suite 727,500 832,000

THE VALLEY RESORT Jl.Lembah Pakar Timur 28
WEEKDAY WEEKEND
Deluxe Room 456,000 588,000
Pinus Villa 940,000 1,040,000
(ini bagus banget, g recommend, makanannya enak - enak)

ROSSAN VILLA Jl. Sersan Bajuri No.99 - Bandung
Standard Room 322,000 322,000
Superior Room 387,000 387,000
Family Room 487,000 487,000
(kalau ini g ga tau ada dimana tp harga weekend sama..)

ROYAL DAGO ** Jl. Ir. H. Juanda - Bandung
SUN - THURS FRI - SAT & PH
Standard Room 276,000 292,000
Superior Room 322,000 340,000
Deluxe Room 374,000 396,000
(sama ga tau lokasi exactnya dimana)

ROYAL PALACE ** Jl. Lembong 21 - Bandung
SUN - THURS FRI - SAT & PH
Standard Room 285,000 302,500
Deluxe Room 320,000 340,000
Junior Suite Room 360,000 382,500

PROGRESS REPORT FOR RESEARCH STUDENT

2009-03-30T07:36:00.000-07:00

1. Title
2. Aim
3. Objective
4. Scope
5. Literature review (Up to Date Research Related to Work in Progress)
6. Methodology
7. Expected Results / Actual Results to Date
8. Thesis Progress
9. Problems That Affect Research Progress And Remedial Actions Taken To Resolve It
10. Expected Date of Thesis Submission
11. Papers presented, seminar attended, etc.)
12. Non-Academic Activities
13. Recognitions / Awards

Revitalisasi Paradigma Pendidikan Universitas

2009-03-01T19:14:00.000-08:00

Mengingat semakin dekatnya tahun ajaran baru, setiap universitas di negeri ini mulai berlomba-lomba mempromosikan diri, semisal dengan mendatangi beberapa sekolah menengah atas dan yang sederajat, atau melalui berbagai macam iklan dengan menawarkan beberapa agenda menarik, yang berupa pengajaran, keilmuan, fasilitas, infrastruktur kampus,
dan lain sebagainya. Semua dibikin menarik dan memikat sehingga banyak siswa yang ingin melanjutkan kuliah di universitas tersebut.Promosi yang paling berkesan bagi para siswa, terutama bagi orangtua siswa yang banyak menentukan tempat di mana anaknya harus kuliah, adalah output dari universitas tersebut yang mengumumkan langsung mendapatkan kerja dan dapat bersaing di dunia global.

Mengingat semakin dekatnya tahun ajaran baru, setiap universitas di negeri ini mulai berlomba-lomba mempromosikan diri, semisal dengan mendatangi beberapa sekolah menengah atas dan yang sederajat, atau melalui berbagai macam iklan dengan menawarkan beberapa agenda menarik, yang berupa pengajaran, keilmuan, fasilitas, infrastruktur kampus, dan lain sebagainya. Semua dibikin menarik dan memikat sehingga banyak siswa yang ingin melanjutkan kuliah di universitas tersebut.Promosi yang paling berkesan bagi para siswa, terutama bagi orangtua siswa yang banyak
menentukan tempat di mana anaknya harus kuliah, adalah output dari universitas tersebut yang mengumumkan langsung mendapatkan kerja dan dapat bersaing di dunia global.

Akan tetapi, ironisnya banyak sarjana-sarjana lulusan dari universitas yang berkobar-kobar mempromosikan diri ketika penerimaan mahasiswa baru ternyata lulusannya banyak yang menganggur, alias tidak punya pekerjaan dan karena tidak menemukan tempat kerja. Hal itu dapat diketahui dari banyaknya para penganggur lulusan universitas dalam dasawarsa terakhir ini.Jika didata, jumlah penganggur sarjana lulusan universitas setelah krisis ekonomi 1997 tidak jauh beda dengan angka pengangguran tahun 1989 dan 1995, yakni 10,93 persen pada 1989 dan 12,36 persen pada 1995. Sedangkan data Departemen Tenaga Kerja dan Transmigrasi menunjukkan bahwa dari tahun 2000-2005 jumlah penganggur sarjana universitas cenderung mengalami pasang surut, tetapi pada 2005 data pengangguran universitas semakin melonjak.Tercatat pada tahun 2000 jumlah penganggur sarjana lulusan universitas mencapai 277.000 orang, 2001 meningkat sedikit menjadi 289.000 orang, 2002 menurun sedikit menjadi 270.000 orang, 2003 menurun lagi menjadi 245.000 orang, dan pada 2004 meningkat tajam jadi 348.000 orang, tahun 2005 lebih meningkat lagi menjadi 385.418 orang. Angka pengangguran sarjana lulusan universitas itu ditafsirkan akan mengalami peningkatan jika tidak ada pembenahan dari berbagai segi di universitas itu.

Asumsi paling mendasar yang menyebabkan banyaknya pengangguran alumni universitas adalah disebabkan oleh rendahnya mutu pendidikan universitas di negeri ini. Hal itu memang sudah diakui di kalangan internasional, seperti yang diumumkan oleh Majalah Time edisi November 2004, yang mengeluarkan suplemen Pendidikan Tinggi yang memuat
200 universitas terbaik di dunia. Tidak satu pun universitas Indonesia pada 2004 itu yang masuk dalam kategori 200 universitas terbaik di dunia. Indonesia kalah sama negara tetangganya, yaitu Malaysia dan Singapura yang masing masing punya dua universitas yang masuk seleksi.Tahun 2005 dan 2006, angin surga menerpa dunia pendidikan tinggi di Tanah Air. Situasi yang sebelumnya tidak mengenakkan itu kemudian sedikit terhapus ketika Majalah Time menerbitkan perangkingan lagi, Fakultas Ilmu Budaya Universitas Gadjah Mada Yogyakarta menduduki posisi ke-56
kategori Ilmu Budaya dan Humaniora terbaik di dunia pada 2005. Setahun kemudian, masih dalam versi Majalah Time, yaitu tahun 2006, UGM menempatkan tiga program ilmu dalam 100 program terbaik di dunia. Ketiganya adalah kategori Ilmu Sosial (ranking ke- 47), kategori Ilmu Budaya dan Humaniora (ranking ke-73), dan kategori Ilmu Biomedis (ranking ke-73).

Terancam gulung tikarKendati demikian, dalam pandangan Ki Supriyoko (2006), publikasi Majalah Time belum menampakkan bahwa perguruan tinggi di Indonesia berada pada jajaran "elite" pendidikan tinggi di dunia dalam ukuran konvensional maupun modern. Fakta menunjukkan masih sangat banyak lembaga perguruan tinggi yang belum
maksimal dalam memajukan mutu akademiknya, berkutat pada perkara manajerial dan pembiayaan. Bahkan, lebih dari 30 persen dari seluruh jumlah perguruan tinggi di Indonesia dewasa ini terancam gulung tikar.Dalam pandangan Agus Suwignyo (2007), yang merujuk ke salah satu pendiri Mazhab Frankfurt, Herbert Marcuse, bahwa banyaknya
pengangguran yang terjadi itu disebabkan oleh buramnya profil akademis dosen dan lemahnya disposisi sikap mereka. Di samping itu, menurut Agus, jika merunut pada penganut strukturalisme yang meyakini bahwa pencapaian misi sangat tergantung pada keberhasilan kerja sistem,

maka dalam konteks rendahnya mutu intelektualitas sarjana lulusan universitas itu tergantung pada sistem siklus input dan "proses" serta output-nya. Selain itu pula, pada tataran lebih abstrak, indikator kualitatif suramnya gambaran mutu universitas itu meliputi lemahnya disposisi sikap mahasiswa. Disposisi sikap ini menyangkut antara kesadaran tindakan dengan pengetahuan yang mendasari tindakan tersebut.Menurut Agus Suwignyo, hal itu dikarenakan oleh tiga faktor utama.

Pertama, pada tahap input, ada ketidaksinambungan kurikuler (curricular mismatch) pendidikan pra-universitas dengan pendidikan universitas.

Kedua, pada tahap proses, terjadi misorientasi pengelolaan pendidikan universitas. Sedangkan misorientasi pada proses pendidikan di universitas itu masih menyimpan tiga potensi masalah.Pertama, keinginan meningkatkan daya saing lulusan di dalam pasar kerja tidak disertai kajian mendalam tentang kualifikasi apa yang sesungguhnya dituntut pasar kerja dari lulusan universitas. Kedua, upaya menyemaikan ilmu-ilmu terapan kadang disertai asumsi bahwa kualifikasikualifikasi dasar keilmuan telah dimiliki mahasiswa secara merata dan pada kenyataannya belum tentu.

Ketiga,inkonsistensi praktik pengelolaan program studi dengan rumusan misi mengaburkan totalitas dan arah pendidikan universitas.Nah, dari beberapa paradoks yang telah disebutkan di atas, menuntut universitas di negeri kita dewasa ini
mampu menjawab berbagai macam tantangan globalisasi dan relevansi di tengah berbagai tuntutan perubahan zaman.

Jangan hanya pintar mengiklankan pendidikan layaknya sebuah barang komersial. Pendidikan pada saat ini, terutama di tingkat universitas, harus mampu membuktikan secara nyata output dari peserta didiknya. Bahwa mereka benar-benar mampu memberikan yang terbaik bagi dirinya, bangsa, dan negara.Jika hal itu sudah benar-benar terbukti, maka tidak mungkin pengangguran akan bertambah di tengah ramainya promosi iklan pendidikan yang akhir-akhir ini semakin membeludak menjadi sebuah iklan kosong yang hanya demi kepentingan komersial. Ironisnya, hal itu dilakukan dalam dunia pendidikan yang menginginkan kejujuran dan kemajuan bangsa.
http://www.akmi-baturaja.ac.id

KURIKULUM POLITEKNIK

2009-03-01T19:11:00.000-08:00

Kurikulum merupakan rencana kegiatan akademik yang terprogram untuk membekali mahasiswa dalam upaya memperoleh seperangkat kemampuan pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan yang dapat digunakan sebagai bekal awal dalam kehidupan dan fungsinya di masyarakat/industri. Berdasarkan Surat Keputusan Mendiknas Nomor 232/U/2000, kurikulum inti program diploma disusun atas:
1. Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK),
2. Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK),
3. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB),
4. Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB), dan
5. Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).

Kurikulum inti program diploma sekurang-kurangnya 40% dari jumlah SKS kurikulum program diploma. Seperti diamanatkan dalam PP Nomor 60 Tahun 1999, bahwa peranan dan tanggung jawab perguruan tinggi dalam merancang kurikulum cukup besar. Hal ini erat kaitannya dengan interaksi antara ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, dunia industri, dan kebijaksanaan pemerintah yang selalu mengakibatkan terjadinya perubahan dalam masyarakat. Persentase perbandingan kurikulum pengajaran teori dan praktik adalah 40%-50% dan 50%-60%. Sejak tahun akademik 2004/2005 POLMED menerapkan kurikulum berbasis kompetensi yang merujuk pada Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan
Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi.

SEKILAS TENTANG POLITEKNIK

2009-03-01T19:06:00.000-08:00

Politeknik merupakan satu bagian dari Sistem Pendidikan Nasional khususnya pendidikan tinggi yang berusaha mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM), melalui jalur pendidikan vokasi. Pendidikan vokasi selalu berpartisipasi aktif menegakkan perekonomian bangsa dan negara, melalui SDM yang mempunyai keterampilan yang praktis dan memadai. Program Pendidikan Politeknik merupakan jalur Pendidikan Vokasi pada tingkat Perguruan Tinggi yang membekali lulusannya dengan keterampilan yang didukung dengan pengetahuan dasar teoritis yang cukup dan sikap disiplin yang tangguh. Dengan bekal itu, diharapkan alumni Politeknik betul betul menjadi tenaga vokasional di bidangnya, khususnya di bidang Keteknikan (Engineering) dan Tata Niaga (Commerce).

Dasar hukum Pendirian Politeknik adalah Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan No. 032 DJ/KEP/1979, tentang pembentukan Politeknik di 6 (enam) Daerah/Perguruan Tinggi. Di Indonesia, sistem pendidikan politeknik sudah dirintis sejak Pelita II. Awalnya dibuka pendidikan Politeknik Mekanik Swiss di Bandung pada tahun 1976 yang menjadi model pendidikan Politeknik, kemudian sekarang bernama Politeknik Manufaktur (POLMAN) Bandung yang dinilai berhasil baik. Pembangunan Pendidikan Politeknik dilakukan oleh Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, sebagai suatu proyek pemerintah yang dibiayai dengan bantuan Bank Dunia (World Bank). Pembangunan Tahap I (pertama), dimulai pada tahun 1979 sebanyak 6 (enam) lokasi Politeknik, yang menyebar di :

1. Medan : Politeknik Universitas Sumatera Utara (USU)
2. Palembang : Politeknik Universitas Sriwijaya (UNSRI)
3. Jakarta : Politeknik Universitas Indonesia (UI)
4. Bandung : Politeknik Institut Teknologi Bandung (ITB)
5. Semarang : Politeknik Universitas Diponegoro (UNDIP)
6. Malang : Politeknik Universitas Brawijaya (UNIBRAW)

PROSES PENDIDIKAN DI POLITEKNIK
Pola Pendidikan Politeknik menganut sistem pendidikan intensif. Perkuliahan diselenggarakan pada kelas kecil, dengan jumlah maksimum 26 mahasiswa per kelas. Seluruh mahasiswa pada semester dan program studi yang sama akan mengikuti perkuliahan yang sama. Sistem penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Politeknik menganut sistem jam yang disesuaikan dengan Sistem Kredit Semester (SKS). Satuan bebannya disebut dengan satuan kredit semester (sks).

Beban kegiatan dan proses belajar mengajar selama 38 jam per minggu (6 hari per minggu) sebanyak 18-23 sks. Beban sks tiap program studi untuk program D III sebanyak 112-120 sks bergantung dari jenis program studinya.

Dalam satu tahun akademik diselenggarakan 2 semester kegiatan pendidikan, semester A (ganjil) dilaksanakan dari bulan September sampai dengan bulan Februari dan semester B (genap) dilaksanakan dari bulan Maret sampai dengan Agustus. Semester merupakan satuan waktu terkecil untuk menyatakan lamanya suatu program pendidikan pada suatu jenjang. Artinya program pendidikan suatu jenjang secara lengkap dari awal hingga akhir dibagi dalam penyelenggaraan semesteran, dengan kata lain seorang mahasiswa dalam menyelesaikan program pendidikan secara lengkap dibagi-bagi ke dalam program semester.

Program semester berisi penyelenggaraan pendidikan berbentuk kuliah, praktikum, praktik kerja lapangan (PKL), dan bentuk lain beserta evaluasi keberhasilannya. Satu semester setara dengan 19- 21 minggu kuliah. Evaluasi kegiatan belajar mengajar diadakan 2 kali per semester yaitu pada tengah semester sebagai alat pemantau hasil belajar mengajar dan pada akhir semester sebagai penentu kelanjutan kuliah bagi
mahasiswa. Pada evaluasi akhir semester ditetapkan mahasiswa yang berhasil lulus dapat melanjutkan kuliah ke semester berikutnya dan bagi mahasiswa yang gagal (tidak lulus) tidak dapat melanjutkan kuliah lagi (drop out).

Revitalisasi Politeknik

2009-03-01T19:00:00.000-08:00

Jakarta, kompas - Guna memperkuat kompetensi keahlian lulusan politeknik agar siap masuk ke pasar kerja, pemerintah mendorong revitalisasi semua politeknik negeri. Fokusnya terutama pada penggantian peralatan praktik yang sudah usang dan memperkuat kerja sama dengan dunia industri.”Revitalisasi itu difokuskan di 26 politeknik negeri. Peralatan praktik sudah banyak yang tua, berumur 20-25 tahun. Itu perlu diganti. Pemerintah memang memberi bantuan dana, tetapi tentu belum cukup. Karena itu, politeknik didorong untuk memperkuat kerja sama dengan industri agar bisa memperkuat kompetensi keahlian di bidang mereka,” kata Fasli Djalal, Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional, di Jakarta, Sabtu (7/6).

Politeknik juga didorong untuk tak hanya memberikan ijazah kelulusan, tetapi juga memberikan sertifikat-sertifikat kompetensi di bidangnya sehingga mahasiswa cepat terserap dunia kerja. Selain itu, untuk peningkatan kualitas dan pencitraan politeknik yang lebih baik, penerimaan mahasiswa baru juga diminta tidak asal-asalan sebab justru akan menghasilkan lulusan yang tidak siap bersaing di dunia kerja.

Pemerintah daerah
Saat ini perluasan politeknik telah dilakukan bekerja sama dengan pemerintah daerah. Lima politeknik sedang dibangun dan sembilan lainnya dalam tahap persiapan. Pembiayaannya, dari pusat dan daerah 70:30 dari total kebutuhan dana membangun politeknik,” kata Fasli. Biaya pembangunan politeknik bisa tiga hingga lima kali biaya pembangunan dan operasional universitas. Akibatnya, tidak banyak politeknik berkualitas baik. Dari penelitian JICA (Badan Kerja Sama Internasional Jepang) pada 2003, setidaknya butuh 150 politeknik berkualitas untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia bagi pembangunan.

Ketua Asosiasi Politeknik Indonesia (ASPI) M Iskandar Nataamijaya mengatakan, jumlah mahasiswa politeknik sekitar 120.000, tersebar di 26 politeknik negeri dan sekitar 110 swasta. Politeknik masih menjadi pilihan kedua setelah universitas karena hanya memberikan diploma. ”Di masyarakat, gelar masih diminati. Padahal, seharusnya yang dipentingkan ialah lulusan bekerja sesuai potensi, baik sebagai pekerja maupun pengusaha,” kata Iskandar.Menurut dia, pihak luar negeri ada yang memberi bantuan besar, seperti Pemerintah Belanda. Dalam empat tahun (2006-2009) Belanda membantu dana 2,2 juta euro—setara Rp 35,2 miliar—dan pendampingan.

Pendidikan vokasional
Melihat persoalan yang dihadapi Indonesia, Ketua Bidang Organisasi dan Evaluasi Asosiasi Perguruan Tinggi Swasta Indonesia (Aptisi) Budi Djatmiko yang dihubungi Minggu mengatakan, Indonesia lebih membutuhkan tenaga ahli dan terampil agar bisa lebih produktif dan memacu pertumbuhan ekonomi. ”Melihat struktur persoalan di Indonesia saat ini, terus terang yang diperlukan adalah politeknik. Tingkat pengangguran sudah demikian tinggi. Maka, pendidikan yang berbasis vokasional lebih tepat,” ujarnya.

Ia menyambut baik kebijakan Depdiknas mendorong pertumbuhan SMK ketimbang SMA. Sayangnya belum diimbangi dengan sosialisasi memadai. Selama ini masih muncul pandangan bahwa sekolah vokasional termasuk ”golongan dua”.
kompas Senin, 9 Juni 2008

Contoh Review Konsep paper

2009-03-01T00:58:00.000-08:00

Rev. Date 9/20/07

Notes on Writing a Concept Paper:

From Dr. Adizes: "The thesis is not a field study. It is definitely not a controlled experiment. It must be a thought piece supported by the literature you read. It must present a new theory, your theory on the subject. So please focus on change and integration."

Note that all of Dr. Adizes books must be referenced in the dissertation.

The proposal should be 8-10 pages maximum.

Overarching objectives of the Concept Paper - The goal of the program is to create unifying theories of change. You do not have to prove that your theory/method works, this research should be all qualitative, grounded in social research methods primarily via literature review (other studies and theorists, across multiple disciplines). AGS is not looking for results shown as data - and in fact, we do not want this. AGS is not looking to prove anything; we are looking for unifying theories of how change can be managed across disciplines and cultures.

Key Texts – Don’t forget APA style! For the Concept Paper, you need to identify literature in the field which will help you determine whether anything similar has been done before, as if you were writing a patent. Your concept must be original to earn the Ph.D. Although the full literature review is part of the dissertation process and includes a comparison of Adizes methodology in depth, you will have to have a working knowledge of key texts, past studies done on this subject in various fields, reports and current work in the field in order to begin to assure that your concept is original. You will identify 5 disciplines in which to begin your initial research – and it may be a good idea to chunk your texts into those five areas.

Key Terminology – You must define the key terms – these are words used in your original Research Question, and in the body of your paper. One caution here: Many students seek to use Spiral Dynamics in their model design. You should not plan to teach Spiral Dynamics to your Doctoral Committee and external evaluators! Do not use coded language unless absolutely essential – use plain English to describe the phenomenon – such as transformation processes in social evolution, value systems, and expressions of value systems – rather than “red to blue”, “orange thinking” or “turquoise system”, “memes”, etc. Value systems can be described to your readers the same way Dr. Don Beck describes them to his students, in common language.

Adizes methodology has more ‘human readable’ concepts – such as the (I)ntegrator… the term actually describes the function so it is meaningful, and CAPI (Coalesced Authority, Power and Influence) is just an acronym. The same is true of Ken Wilbur’s quadrants, and the term ‘integral’, for example. You only need to provide a specific definition for your context.

Definitions are important because they anchor your research. If you can find a definition in an actual source and quote it properly, a formal citation in APA style, that would be ideal. It doesn’t matter if you use the Bible or a Psychology book, as long as the definition suits your purpose and anchors your research.

Graduate Advisor – This individual is no longer needed. Instead, you will identify the Chair of your committee and other committee members. Identifying a mentor in your professional field will inform your initial concept as well as help you connect with key resources (past and present), guide your writing, and further the practical acceptance of your work in your own professional field.

A CV is required and you should write a brief statement regarding why you selected this person and how they are appropriate to the task. The task of participating on the Doctoral Committee is described elsewhere, but generally includes two meeting sessions that are composed of a) individual review of your submission in writing, b) exchanging notes between all committee members for review, c) joint review of all concerns, comments, recommendations via conference call. You participate during part of this call. The DocCom members and Chair are paid for approximately 10 hours work at a rate of $50/hour for each committee session. When you submit your Concept Paper, submit the CV’s of the persons you have selected for the DocCom.

One other important comment - - be sure to select people who have the expertise within your professional setting, because this is where you will apply your model and - if you plan to apply it - you will benefit from professional validation outside of AGS. When you submit the Concept Paper, be sure to identify the person that you would like to be the Chair, and be sure you have discussed the role with this person.

Investigation, or Research Activities – The first part of your investigation is your Literature Review. That should be done in fair depth prior to anything else. DO NOT begin pilot studies or interviews until after you have approval from your Doctoral Committee!!

AGS theses do not require experiments, and thus the investigation should be literature based, and then compare methodologies via social research, qualitative research. This means that you will be reading the related work (books, articles, studies) of other theorists in multiple disciplines, looking to extract key concepts that relate to your Question. You will interview experts in order to search out even more studies and literature that may also be related to your specific area of inquiry. You will identify key experts, and the Doctoral Committee will provide more. You will integrate the components of theories that add to the design of your model for managing change, and discard the rest – justifying the process.

You will start with the Literature Review – which will include books, but you will also search for prior studies on the subject you have selected, articles, etc. You will start with about 5 disciplines like anthropology, management theory, biology, psychology, philosophy, sociology. Those are specified in the Concept Paper, but the Lit Review will then expand further into other disciplines and cross-cultural studies. The Lit Review should be complete and submitted in the First Term of supervision, and you can also submit drafts of any survey instruments or questionnaires, etc… for input, feedback or approval at that time.

Often a Literature Review is a circular process where, at some point, you find your experts and books are referring you back to resources you’ve already studied… at this point, you will be nearing the end of this part of the research cycle.

Manuals: Be sure to read the Thesis Manual to inform yourself regarding the requirements of the project. The Thesis Manual is on the “Manuals” page of our website - on every page of the website there is a link at the bottom to the “Manuals” page.

Suggestions for Project Planning:

It might be a good idea just to start putting your "goals or objectives" on paper - try to narrow it into 2-3 sentences, and eventually just ONE. Try to be sure that the development of this one sentence will require only one area of exploration across multiple disciplines.

Then you might consider “chunking” a description of the project plan into the sections below. The Concept Paper can be broader than the final product... it only needs to be a
few pages describing what you want to achieve - what problems need solving?
The concept paper does not have to be an outline, but an outline or “chunking strategy”
might help you to begin your work and select some initial resources and areas of exploration.

Chunking strategy used in the Concept Writing Course:

1.0 Title/Sub-title
2.0 Purpose of Study (1-3 paragraphs)
3.0 Research Questions (include one primary question relevant to your title)
4.0 Relevance and originality of topic to improvement in key management area (5-7 paragraphs)
5.0 Management Context (3-5 paragraphs)
6.0 Proposed Research Method
7.0 Proposed Research Activities (include literature review and first 5 disciplines you'll explore)
8.0 Key Texts
9.0 Key Terms
10.0 Experts/Doctoral Committee
11.0 Proposed Timeline/Deliverables (in the first term of supervision you usually submit the Lit Review and first drafts of any survey instruments, questionnaires, etc. In the second term, you will get final approval on those and you can begin any work with people - such as doing formal interviews. In the third term you submit your final draft, conclusions, examination of bias, and reflections on ways that the process might have been improved or might be improved in the future.)
12.0 Other suggestions for aiding your own focus:

• Define the population and/or sample population (or industries, cultures) affected.
• Identify a range of (resources for) perspectives/viewpoints on the issue
• Identify studies done on this subject in the past (i.e. if you are studying cooperatives, you might look at food cooperatives, farmers markets, housing cooperatives, economic cooperatives, cooperative development initiatives in other countries and cultures, educational cooperatives, kibutz and other social cooperatives, etc.)

Suggestions from a Research Methodologies course at AGS

Your work should review your research methodology from the prism of these qualitative methods:

Ethnographic research
Grounded theory
Action research
Ethno methodology
Observations/interviewing as data collection methods
Analytical strategies
Interpretive strategies

Your final paper should discuss this, and:

Justification of the research problem
Justification of the research methods
Description and justification of analytical approach
Identification of limitations and biases
Expected outcomes
Bibliography

Suggestions from an AGS Doctoral Committee:

The student must attend to the following as s/he begins his or her dissertation work:

1. S/he needs to identify a framework (management context).
2. S/he needs to define specific aspects of change and management that s/he wants to explore as they relate to this framework. What commonality is s/he looking for? S/he should simplify the definition of key terms. The concise definitions will anchor his or her thoughts and frame the research question as s/he explores multiple disciplines.
3. S/he needs to write a singular Research Question. This will help the research to be more specific. It will also help him or her extract relevant core arguments and assumptions from each person s/he interviews, and each research study that s/he reads.
4. S/he needs to identify certain disciplines (like mathematics, psychology, sociology, economics, political science, psychiatry) in which s/he will initially start research (interviews, lit review), and then s/he should branch out - - s/he should not be constrained at all as s/he explores across multiple disciplines, but can start with persons referred by the Doctoral Committee and his or her own resources. S/he should be very thorough before s/he moves on. S/he should avoid irrelevant minutiae and focus on core assumptions and arguments, seeking commonalities.
5. The process s/he should use to launch the project is to start with field research - interviews with experts in the field, in the various disciplines, collecting perspectives as well as suggested resources for literature review.
6. S/he needs discipline and organization, to develop a road map clarifying how s/he will proceed (as above), while recognizing that the road map will evolve. This road-map will take the form of a one-page Concept Paper, which should be completed before anything else is attempted.

PENULISAN BERMUTU : MUSTAFA MAT DERIS

2009-02-26T18:52:00.000-08:00

Penerbit yang baik akan menerbitkan penerbitan yang bermutu.

Antara penerbit yang mashur adalah:

Journal : ACM, IEEE, Kluwer, Taylor & Francis,
Elsevier, Springer, IEICE, MIT, IOS Press,
Pergamon, WorldScientific, dll.

CIRI-CIRI PENERBITAN BERMUTU (buku):

1. Kandungan - (peringkat pembaca)
- (coverage – menyeluruh)
- (memberi manfaat ramai pembaca)
2. Penggunaan bahasa yang baik dan mudah difahami
- tepat
- ringkas
3. Rujukan - (sumber yang outstanding)
- (bilangan yang mencukupi)

CIRI-CIRI PENERBITAN BERMUTU (Journal)

Journal Selection Criteria (Information Science Institute, ISI).

The evaluation process consists of evaluation of many criteria such as, Basic Journal Publishing Standards (including Timeliness of publication, adherence to International Editorial Conventions, English Language Bibliographic Information (including English article titles, keywords, author abstracts, and cited references.) ISI also examines the journal's Editorial Content, the International Diversity of it authors and editors. Citation Analysis using ISI data is applied to determine the journal's citation history and/or the citation history of its authors and editors.

Metode Kuantitatif dalam Pengambilan Keputusan

2009-02-26T18:46:00.000-08:00

Secara umum, terdapat dua pendekatan dalam pengambilan keputusan, yaitu pendekatan kualitatif dan pendekatan kuantitatif.
Secara sederhana, pendekatan kualitatif mengandalkan penilaian subyektif terhadap suatu masalah, sedangkan pendekatan kuantitatif mendasarkan keputusan pada penilaian obyektif yang didasarkan pada model matematika yang dibuat. Jika Anda meramalkan cuaca mendasarkan pada pengalaman, maka pendekatan yang digunakan adalah kualitatif. Namun jika, ramalan didasarkan pada model matematika, maka pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif. Keputusan penerimaan karyawan berdasar nilai tes masuk adalah contoh lain pendekatan kuantitatif, sedang jika didasarkan pada hasil wawancara untuk mengetahui kepribadian dan motivasi maka pendekatan yang dilakukan adalah kualitatif.

Umumnya pendekatan kuantitatif dalam pengambilan keputusan yang menggunakan model-model matematika. Matematika sudah ditemukan oleh manusia ribuan tahun yang lalu dan telah banyak digunakan dalam banyak aplikasi. Salah satu aplikasi matematika adalah untuk pengambilan keputusan. Sebagai contoh sederhana, bagaimana mengatur 50 kursi dengan ukuran tertentu ke dalam sebuah ruangan dengan ukuran tertentu pula. Dengan ukuran kursi dan ruangan, maka akan ditemukan cara terbaik untuk mengatur kursi; apakah 5 baris kali 10 lajur, atau sebaliknya, semuanya tergantung ukuran ruangan yang ada.

Untuk kasus yang lebih kompleks tentu saja dibutuhkan model matematika yang lebih rumit. Telah banyak model analisis kuantitatif yang dikembangkan dalam pengambilan keputusan.

Bagaimana prosesnya?
Secara umum, semua metode kuantitatif akan mengkonversikan data mentah menjadi informasi yang bermanfaat untuk pengambilan keputusan dari:

RAW MATERIAL -> ANALISIS KUANTITATIF -> INFORMASI YANG BERGUNA.

Sebagai contoh, dalam memproduksi produk A dan B, menggunakan bahan baku X, Y, Z, diketahui keuntungan penjualan produk A dan B. Angka yang menunjukkan banyak tiap bahan yang tersedia dan keuntungan dari tiap produk adalah data mentah. Analisis kuantitatif akan memproses data tersebut sehingga dihasilkan komposisi produksi (berapa banyak produk A dan B diproduksi) yang menghasilkan untuk optimal. Hasil inilah yang disebut denganinformasi yang bermanfaat untuk pengambilan keputusan.

Langkah-langkah dalam pengambilan keputusan

Mendefinisikan masalah. Secara sederhana, masalah merupakan perbedaan (gap) antara situasi yang diinginkan dengan kenyataan yang ada. Jika seorang mahasiswa ingin memperoleh nilai A, tetapi ternyata hasil yang didapatkan kurang dari itu, maka mahasiswa tersebut menghadapi masalah. Pada dasarnya, semua langkap pengambilan keputusan dilakukan untuk menghilangkan atau mengurangi perbedaan yang ada antara yang diharapkan dan yang terjadi.

Mengembangkan model. Model adalah representasi dari sebuah situasi nyata. Model dapat dikembangkan dalam berbagai bentuk; seperti model fisik, logika, atau matematika. Miniatur mobil atau maket rumah adalah contoh model fisik, sedang aliran listrik dengan rangkaian tertentu atau air mengalir dengan pola saluran tertentu adalah model logika untuk arus lalu-lintas. Model ekonomi yang menyatakan bahwa pendapatan merupakan fungsi dari konsumsi dan tabungan merupakan contoh model matematika.
Dalam langkah pengembangan model dikenal istilah variabel yang nilai-nilainya akan mempengaruhi keputusan yang akan diambil. Dalam kasus nyata, variabel-variabel ini sebagian dapat dikendalikan dan sebagian yang lain tidak. Lama lampu merah pada lampu pengatur lalu lintas dapat dikendalikan dengan mudah, namun laju kendaraan dan jumlah kendaraan yang melewati sebuah jalan tidak mudah dikendalikan.

Mengumpulkan data. Data yang akurat sangat penting untuk menjamin analisis kuantitatif yang dilakukan menghasilkan keluaran seperti yang diinginkan. Sumber data untuk pengujian model dapat berupa laporan-laporan perusahaan seperti laporan keuangan dan dokumen perusahaan lainnya, hasil wawancara, pengukuran langsung di lapangan dan hasilsampling statistik.

Membuat solusi. Solusi yang diambil dalam pendekatan kuantitatif dilakukan dengan memanipulasi model dan dengan masukan data yang dihasilkan pada langkah sebelumnya. Banyak metode yang bisa dilakukan dalam membuat solusi, seperti memecahkan persamaan (model matematika) yang sudah dikembangkan sebelumnya, menggunakan pendekatantrial and error dengan data masukan yang berbeda-beda untuk menghasilkan solusi ”terbaik”, atau menggunakan algoritma atau langkah-langkah penyelesaian detil khusus yang telah dikembangkan.
Apapun metode yang digunakan, solusi yang dihasilkan haruslah praktis (practical) dan dapat diterapkan (implementable). Solusi ”terbaik” yang dihasilkan harus tidak rumit dan dapat digunakan untuk memecahkan masalah yang ada.

Menguji solusi. Untuk menjamin bahwa solusi yang dihasilkan merupakan yang terbaik, maka pengujian harus dilakukan, baik pada model ataupun pada data masukan. Pengujian ini dilakukan untuk melihat akurasi (accuracy) dan kelengkapan model dan data yang digunakan. Untuk melihat akurasi dan kelengkapan data, data yang diperoleh dari berbagai sumber dapat dimasukkan ke dalam model dan hasilnya dibandingkan. Model dan data yang akurat dan lengkap seharusnya menjamin konsistensi hasil. Pengujian ini penting dilakukan sebelum analisis hasil dilakukan.

Menganalisis hasil. Analisis hasil dilakukan untuk memahami langkah-langkah yang harus dilakukan jika sebuah keputusan telah dipilih. Selanjutnya implikasi langkah-langkah yang dilalukan juga harus dianalisis. Dalam langkah ini analisis sensitivitas (sensitivity analysis) menjadi sangat penting. Analisis sensitivitas dilakukan dengan mengubah-ubah nilai-nilai masukan model dan melihat perbedaan apa yang terjadi pada hasil. Dengan demikian, analisis sensitivitas akan membantu untuk lebih memahami masalah yang dihadapi dan kemungkinan-kemungkinan jawaban atas masalah tersebut.

Mengimplementasikan hasil. Langkah implementasi ini dilakukan dengan menerapkan hasil analisis ke dalam proses-proses yang terdapat dalam perusahaan. Tidak kalah penting dalam langkah ini adalah memonitor hasil dari penerapan solusi. Namun, perlu disadari bahwa implementasi hasil analisis (solusi) bukanlah tanpa hambatan. Salah satu hambatan yang mungkin dihadapi adalah bagaimana meyakinkan pihak manajemen bahwa solusi yang ditawarkan merupakan yang terbaik dan akan memecahkan masalah yang ada. Dalam kasus ini, analisis sensitivitas atas model yang dihasilkan sekali lagi dapat digunakan untuk menjual solusi yang dihasilkan kepada pihak manajemen.
***
Yang jelas, sebagus apapun metode kuantitatif yang dipersiapkan untuk pengambilan keputusan, pengalaman (experience) seseorang akan sangat mempengaruhi efektivitas keputusan yang diambil. The more people know and experience, the better decision they may make.
Sebagian kita mungkin akan berpendapat, “lho, banyak orang sukses, manajer sukses, pengusaha papan atas, tampaknya, mereka tidak butuh metode kuantitatif? Tapi, mereka mampu membuat keputusan dengan cepat dan tepat.” Exactly! Why? In this case, I would say, Experience does matter!

Experience adalah fungsi dari existing knowledge (teori) + intuition. As time varies, kekuatan masing-masing variabel tersebut akan menjadi berbeda-beda. Tidak percaya?! Sok atuh dibuktikan….
Sumber utama: Render (2003). Quantitative methods for Management

Mixed methode

2009-02-26T18:40:00.000-08:00

Mixed methode
Though regression-discontinuity is strong in internal validity and can parallel other non-equivalent designs in terms of validity threats, interpretation of results might be difficult. Outcomes might be the result of combined effects of factors (e.g. better training of teachers, improvement in school facilities) that are not exactly related to the program per se. Depending on the statistical results, it might also be difficult to assess the efficacy of the program. Adding qualitative flesh to the quantitative bones is a good strategy to overcoming some of these problems.

Among the purposes for mixed-method evaluation design, Green et al. (1989) highlight five major ones that might enhance the evaluation as follows:

Triangulation. tests the consistency of findings obtained through different instruments. In the case study, triangulation will increase chances to control, or at least assess, some of the threats or multiple causes influencing our results.

Complementarity clarifies and illustrates results from one method with the use of another method. In our case, in-class observation will add information about the learning process and will qualify the scores and statistics.

Development results from one method shape subsequent methods or steps in the research process. In our case, partial results from the preprogram measures might suggest that other assessments should be incorporated.

Initiation stimulates new research questions or challenges results obtained through one method. In our case, in-depth interviews with teachers and principals will provide new insights on how the program has been perceived and valued across sites.

Expansion provides richness and detail to the study exploring specific features of each method. In our case, integration of procedures mentioned above will expand the breadth of the study and likely enlighten the more general debate on social change, social justice, and equity in Brazil and the role of the public and private sector in this process.

Descriptive Research

2009-02-26T18:39:00.000-08:00

Descriptive Research
also known as statistical research, describes data and characteristics about the population or phenomenon being studied. Descriptive research answers the questions who, what, where, when and how.
This research is the most commonly used and the basic reason for carrying out descriptive research is to identify the cause of something that is happening.

Competence

2009-02-26T18:38:00.000-08:00

Competence is the ability to perform a specific task, action or function successfully. Incompetence is its opposite.

• Competence (biology), the ability of a cell to take up DNA
• Competence (human resources), a standardized requirement for an individual to properly perform a specific job
• Competence (law), the mental capacity of an individual to participate in legal proceedings
• Jurisdiction, the authority of a legal body to deal with and make pronouncements on legal matters and, by implication, to administer justice within a defined area of responsibility
• Linguistic competence, the ability to speak and understand language in a grammatically correct manner

Competence (human resources) :
Competence is a standardized requirement for an individual to properly perform a specific job. It encompasses a combination of knowledge, skills and behavior utilized to improve performance. More generally, competence is the state or quality of being adequately or well qualified, having the ability to perform a specific role.

Delphi technique

2009-02-26T18:34:00.000-08:00

Delphi technique is a way to obtain the opinion of experts without necessarily bringing them together face to face. An information gathering technique in which questionnaires are sent to informed individuals. The responses are summarized into a feedback report and used to generate subsequent questionnaires to probe more deeply into the issue under consideration

Delbecq, et al. (1975) described the Delphi technique by the following process:
1. Develop a set of questionnaires. Typically three or four questionnaires mailed to the respondents are used to obtain the required data.
2. Identify, select, and contact the respondents. Frequently a nominating process is used whereby key individuals may nominate someone with the expertise to participate in the study.
3. Select a sample size. Thirty is frequently used as an upper bound due to limited numbers of new ideas, three or four people is probably too few, and usually between ten and twenty people is reasonable.
4. Develop the first questionnaire, mail it to the respondents, and obtain the responses. For example, the questionnaire could contain ten to fifteen open-ended questions.
5. Analyze the data. Responses to questions could be grouped or categorized by frequency or other criteria.
6. Develop the second questionnaire, mail it to the respondents, and obtain the responses. This questionnaire is developed from the first questionnaire responses. It might request the respondents to review responses that have been categorized and rate them according to a scale.
7. Analyze the data. This analysis should tally the votes for each of the responses; determine various statistics such as mean, mode, standard deviation, and so on for each response; and finally, summarize additional responses for the next round.
8. Develop the third questionnaire, mail it to the respondents, and obtain the responses. Provide the respondents with the outcome of the second round and ask them if they would like to reconsider their own second round responses.
9. Analyze the data. Determine if there is a consensus.
10. Complete the final report (pp. 87-107).

Yang biasa ada dalam Chapter 3

2009-02-26T18:30:00.000-08:00

3.1 Introduction
3.2 Reka bentuk penyelidikan
3.3 Population
3.4 Sample
3.5 Instrument Kajian
3.6 Kajian Rintis (pilot test)
3.7 Kerangka operasi
3.8 Analisis Data
3.9 Andaian Kajian
3.10 Rumusan Bab

Student development

2009-02-26T01:39:00.001-08:00

Student development theories generally can be divided into five categories:

1. Psychosocial. Psychosocial theories life-long issues that tend to occur in sequence and are correlated with chronological age, concentrating on individuals progress through various 'life stages' by accomplishing certain deeds.
2. Cognitive-Structural. Cognitive-structural theories address how student perceives, organizes, and reasons about their experiences.
3. Person-Environment. Person-environment theories address interaction between conceptualizations of the college student and the college environment, looking at behavior as a social function of the person and the environment. Those theories are particularly common in career planning.
4. Humanistic Existential. Humanistic existential theories concentrate on certain philosophical concepts about human nature: that humans are free, responsible, self-aware, potentially self-actualizing and that education and personal growth is facilitated by self-disclosure, followed by self-acceptance and self-awareness. These theories are used extensively in counseling.
5. Student Development Process Models. Student development process models can be divided into abstract theories and recommended practical sets of action steps for the practice of student development. They outline the process steps of how to use theories.

Further reading

* Astin, A. Student involvement: a developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25(4), 297-308, 1984.
* Creamer, Don G. (Ed.). Student Development in Higher Education: Theories, Practices and Future Directions. Cincinnati: ACPA, 1980.
* Knefelkamp, Lee, Widick, Carole and Parker, Clyde (eds.). Applying New Developmental Findings. New Directions for Student Services No. 4. San Francisco: Jossey-Bass, 1978.
* Miller, T.K. and Winston, Jr., R.B. "Human Development and Higher Education." In T.K. Miller, R.B. Winston, Jr. and Associates. Administration and Leadership in Student Affairs: Actualizing Student Development in Higher Education. Muncie, Indiana: Accelerated Development, Inc., 1991
* Rodgers, R. F. "Student Development." In U. Delworth, G. R. Hanson, and Associates, Student Services: A Handbook for the Profession. San Francisco: Jossey-Bass, 1989.
* Sanford, N. Self & society: social change and individual development. New York, NY: Atherton Press, 1967.
* Strange, C. "Managing College Environments: Theory and Practice." In T.K. Miller, R. B. Winston, Jr. and Associates, Administration and Leadership in Student Affairs: Actualizing Student Development in Higher Education. Muncie, Indiana: Accelerated Development, Inc., 1991.
* Strange, C. C., & Banning, J. H. (2001). Educating by design: Creating campus learning environments that work. San Francisco: Jossey-Bass.
* Upcraft, M. Lee and Gardner, John L. (Eds.). The Freshman Year Experience. San Francisco: Jossey-Bass, 1989. p. 41–46.
* Upcraft, M. Lee and Moore, Leila V. "Evolving Theoretical Perspectives of Student Development." In Margaret J. Barr, M. Lee Upcraft and Associates. New Futures for Student Affairs. San Francisco: Jossey-Bass, 1990.

Educational model Pyramid

2009-02-26T01:16:00.001-08:00

The First International Graduate Student Conference on Indonesia

2009-02-25T23:42:00.000-08:00

The First International Graduate Student Conference on Indonesia
1 – 4 December 2009

Venue: Gadjah Mada University, Yogyakarta, Indonesia

Theme:
“(Re)Considering Contemporary Indonesia:
Striving for Democracy, Sustainability, and Prosperity, A Multidisciplinary Perspective"

(history, philosophy, law/legal aspect, social, culture, language, literature, religion/beliefs, environment, politics, democracy/human right, education, economics, management, agriculture, health, international relations, media studies, arts, gender issues, and others)

We are inviting Graduate Students working on Indonesian issues to participate in the conference by submitting their abstracts / papers in relation with the theme.

Schedule: (This is new schedule for abstract submition)
• Abstract submission and selection deadline: end of February 2009

• Paper submission deadline: mid of October 2009

For further information please contact:
Andy Wahyu W. : igsc.indo1@gmail.com
Siti Nur Hidayah
Esti Anantasari
Endy Muhammad : figcindonesia@gmail.com

Office :
Academy Professorship Indonesia in Social Sciences and Humanities
Graduate School of Gadjah Mada University
2nd Floor, East Side, Public Affairs.
Jl. Teknika Utara. Pogung, Sleman.
Yogyakarta 55281, Indonesia
Phone/Fax: +62 274 564239 (ext. 209)
+62 274 7110145

Collaborators Universities

source

Definition

2009-02-25T21:47:00.000-08:00

Model, a model is "a simple representation of more complex form, process and function of physical phenomena or ideas" (Gustafson & Branch, 1997, p.17)

Program, a program is "a set of resources & activities directed toward one or more common goals" (Wholey, hatry nad newcomer, 1994 p.41)

Higher Education for Sustainable Development

2009-02-25T21:27:00.000-08:00

Higher education has a vital role to play in shaping the way in which future generations learn to cope with the complexities of sustainable development. Universities and higher education institutions educate highly qualified graduates and responsible citizens able to meet the needs of all sectors of human activity;
1. they provide opportunities for higher learning and for learning throughout life;
2. they advance, create and disseminate knowledge through research and provide, as part of their service to the community, relevant expertise to assist societies in cultural, social and economic development;
3. they help understand, interpret, preserve, enhance, promote and disseminate national and regional, international and historic cultures in a context of cultural pluralism and diversity;
4. they help protect and enhance societal values by training young people in the values which form the basis of democratic citizenship;
5. they contribute to the development and improvement of education at all levels, including through the training of teachers.

In considering the roles and functions of higher education institutions in promoting sustainable development, issues to be particularly addressed include:
1. increasing the relevance of teaching and research for the societal processes leading to more sustainable and discouraging unsustainable patterns of life;
2. improving the quality and efficiency of teaching and research;
3. bridging the gap between science and education, and traditional knowledge and education;
4. strengthening interactions with actors outside the university, in particular with local communities and businesses;
5. introducing decentralized and flexible management concepts;
6. offering access to scientific knowledge of good quality;
7. enabling students to obtain the competences needed to work together in multi-disciplinary and multi-cultural teams in participatory processes; bringing the global dimension into individual learning environments.

http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=42195&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Untuk yang memerlukan E-Journal

2009-02-25T19:49:00.000-08:00

Sebagaimana kita ketahui bersama, bahwa untuk mendapatkan state of the art dari sebuah research diperlukan references or literature review yang telah diakui oleh para pakar di bidangnya masing masing. References or Literature review yang akan dipergunakan dapat dicari salah satunya melalui E-Journal.

Ditempat saya saat ini, akses untuk mendapatkan E-Journal adalah sangat mudah. Sehingga saya bermaksud untuk berbagi/membantu kepada siapa saja yang kebetulan sedang mencari E-Journal.

Diantaranya E-journal tersebut adalah :

1. ACM Digital Library
2. Applied Science & Technology
3. ASCE Civil Engineering Database
4. ASME
5. British Standard Online
6. EBSCOhost
7. General Science Abstracts Full Text
8. IEEE Xplore
9. INSPEC
10. IOP Electronic Journals
11. MathScience
12. ProQuest Dissertation & Theses
13. ProQuest Education Journals
14. ScienceDirect
15. SpringerLink
16. Ulrich's Periodicals Directory
17. Wiley Interscience

Caranya ?
Copy and paste-kan link yang memuat E-Journal yang diingikan atau masukkan judul dari Journalnya.

Saya tidak bisa menjamin 100% semua dapat diakses dari tempat saya, tapi saya sudah mencoba sangat sangat banyak journal yang dapat diakses.

Semoga hal ini dapat membantu.

Guest House Murah Singapore

2009-02-25T19:43:00.000-08:00

- Definitely Safe, Clean & Quiet
- Laundry & Left Baggages Services
- Definitely Safe, Clean & Quiet
- Well Maintained Bathrooms & Toilets- Relax, Read, Sun-Bathing At Roof Top
- Travel Information Of Singapore & South East Asia
- Friendly & Homely Atmosphere
- Clean & Comfortable Pantry
- Interact With Other In-House Travellers
- 10 Minutes Walk To Orchard Road
- Colour Tv On Roof Top
- Free Usage Of Internet Surfing

Info lengkap silahkan klik disini

Akomodasi Murah di KL

2009-02-25T19:39:00.000-08:00

Hello Friends,

Ada yang butuh akomodasi yg value for money di KL? Apartemen dan Hotel?
Ada yang mau naik bus SIN-KL atau KL-Sin dgn harga sesuai tiket resmi?
=>Silakan kontak Riyani
atau email ke riyaniwong@yahoo.com dan riyani.a@lycos.com

1. Tempat Nginap OK @ KL

Apartemen kelas suite (bukan studio suite) di KL PLAZA SUITE yg bersih&nyaman di Bukit Bintang (semacam Orchard Road nya Singapore, namanya daerah Golden Triangle).
##LOKASI STRATEGIS
di sebelah Hotel JW MARRIOT n Lot 10 Shopping Center,
di seberang Hotel GRAND MILLENIUM (d/h: REGENT) & Mall PAVILION
dan persis di atas shopping complex KL Plaza.
*SHOPPING CENTER terdekat
BB Plaza, KL Plaza, SUNGAI WANG Plaza dan TIMES SQUARE.
(Semua dapat ditempuh dgn jalan kaki 1-5 menit saja)
*Dekat “FOOD STREET”, mudah sekali mencari makan yg OK n murmer
*Dalam radius 500 meter, ada:
TONG SHIN Hospital & Tmpt Perhentian BUS k SINGAPORE, PENANG, dll..
* Dalam radius 100 meter, ada: MONORAIL STATION
Dalam 1 apt ada 3 kamar (semua ber-AC & KM dgn water heater) yg berbagi fasilitas dlm apt, spt dapur, r.tamu, etc.
Bila book 1 unit apartemen, seluruh fasilitas dapat dipakai sendiri.
Ada dapur+R.tamunya juga (bisa masak indomie)
èTarif per kamar RM80/nite (max. 2 org), kamar utama RM95/nite (max. 3 org).

Bila ada tambahan orang diluar ketentuan di atas, cukup tambah RM15/orang (sudah incl. Extra bed, bantal+selimut)

Surcharge berlaku untuk libur hari besar & libur sekolah (hanya RM15/nite).
Note: Kamar utama ada KM dalam, untuk kamar Rm.80/nite KM di dalam sharing dgn kamar disebelahnya (K.mandi letaknya di tengah2, diapit 2 kamar).

##Fasilitas lain dalam apartemen:
Kolam renang bisa pakai gratis dan ada kolam renang untuk anak juga (!)
Kalo mau tennis or squash, pake Sauna, Gym dan Snooker juga bisa (ini bayar lagi)
NOTE:
1. Service transport transfer in/out, city tour dan ke Genting khusus buat rombongan diatas 5 orang. (Dengan Biaya yang Terjangkau)
2. Special reward bagi yg stay min. 2 hari dan keatas, otomatis mendapatkan
FREE transport ke COCOA BOUTIQUE HOUSE dari apartemen kita!
(COCOA BOUTIQUE HOUSE ini khusus menjual cokelat eksklusif (hanya bisa didapat di toko mereka) Specialitynya COKELAT DURIAN (highly recommended!) Tempat ini famous n termasuk must-go place buat penggemar cokelat, khususnya yg cokelat durian itu coz cuma satu2nya cokelat durian yg ada di malaysia.

2. Bus KL-Sin dan Sin-KL
Rute KL-SIN:
Super VIP(26 seats) Rm.38, Premium(23 seats) Rm.83, First Class(16 seats) Rm.99.
Rute SIN-KL:
Super VIP(26 seats) Rm.75, Premium(23 seats) Rm.120, First Class(16 seats) Rm.150.
FASILITAS: Bus First Class dan Premium :dapat makan dan snack spt di pesawat, dilayani pramugari bus, personal TV LCD 7 inch, tempat duduk leather yg adjustable dan bisa pijit juga.

***Harga di atas adalah harga resmi sesuai tiket***

http://value4backpacker.com/

Membuat Konsep Paper

2009-02-25T19:28:00.000-08:00

A critical aspect of proposal development is the planning and preparation which must be undertaken prior to the actual writing of the proposal. The following is a worksheet of activities to complete in the preparation of a proposal.

Step one. Decide on what you want to do. Consider your expertise, your interests, your experience, and the resources available to you.

The decision to write a proposal should also be based on knowledge about the competition and the funding agency where the proposal will be submitted. This information can be obtained from sources like the U.S. Department of Education's Grants & Contracts page, the Federal Register, the federal agency itself (i.e., OSEP), foundations, state education agencies, requests for proposals (RFPs) or grant announcements, and/or requests for applications (RFAs).

After reading the informational material thoroughly, the prospective grant writer should consider how their interests, experience, and the resources available to them can facilitate preparation and operation of the project. One must also consider the resources of the sponsor institution and all other institutions if collaboration with other institutions is anticipated (e.g., library facilities, laboratory space, computer technology, expertise of faculty, etc.).

Step two. Conceptualize your project. Develop a concept paper which summarizes the entire project. To conceptualize your project complete the following sentences.

The title of my project is: _________________________________________

The problem this project will address is: _____________________________

The goal of this project is: ________________________________________

The objectives this project will achieve to accomplish that goal are: ________

_____________________________________________________________

The anticipated outcomes resulting from this intervention are: ____________

____________________________________________________________

The procedures for determining whether the project goals and objectives have been accomplished are: __________________________________________

The population served is: ________________________________________

The theoretical model upon (or conceptual framework within) which the
project is based is: _____________________________________________

Step three. Gather several key references which discuss the theoretical model which will provide the framework for your project. Each project must be embedded within a theoretical model or conceptual framework which has been reported in the professional literature. You should be prepared with a few key references which discuss the model toward which you will direct the project. These references will provide the centerpiece for the literature review which you will need to prepare for the full proposal (See Literature Searches on the CMSE Online web page.)

References
1)____________________________________________________________

2)____________________________________________________________

3)____________________________________________________________

http://www.hamptonu.edu/bsrc/CMSE/cpt.html

hilangkan navbar Blogspot

2009-02-25T18:53:00.000-08:00

# Copy kode berikut lalu paste di atas kode
-- ]]> --

/* hilangkan navbar
----------------------------- */
#navbar-iframe {
height:0px;
visibility:hidden;
display:none
}

Conceptual framework

2009-02-25T18:42:00.000-08:00

Conceptual frameworks (also called theoretical frameworks) are a type of intermediate theory that have the potential to connect to all aspects of inquiry (e.g., problem definition, purpose, literature review, methodology, data collection and analysis). Conceptual frameworks act like maps that give coherence to empirical inquiry. Because conceptual frameworks are potentially so close to empirical inquiry, they take different forms depending upon the research question or problem. Shields and Tajalli (2006) have identified several types of conceptual frameworks (working hypotheses, descriptive categories, practical ideal type, models of operations research and formal hypotheses) for the field of public administration. The frameworks are linked to particular research purposes (exploration, description, gauging, decision making and explanation/prediction). When purpose and framework are aligned other aspects of empirical research such as choice of methodology (survey, interviews, analysis of existing data, direct observation, focus groups etc) and type of statistical technique become obvious.

http://en.wikipedia.org/wiki/Conceptual_framework